人教2011版小学数学三年级小学三年级数学下册第五单元 解决问题.doc

第五课时解决问题（2017年春季学期赛课活动）授课时间:2017年4月11日教学内容：教材第72页例8.教学目标知识与技能：1.理解题意，灵活地处理与长方形，正方形面积计算和面积单位转化有关的问题。2.学会用不同的策略解决问题。过程与方法：经历解决问题的过程，学会用不同的策略解决问题，体验两种分析策略对解决问题的作用。情感态度与价值观：1.通过解决具体问题，让学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的应用。2.培养学生对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意思与习惯。教学重点、难点：根据解决问题的不同思考角度，学会解决问题的不同策略。教法与学法：教法：讲解演示学法：探索，交流讨论。教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：一、复习导入，做好铺垫。1. 小明家的客厅长6（ ），宽4（ ），面积是（ ）。 2. 边长为2米的正方形，面积是（ ）。 3. 一个正方形的边长是11分米，面积是（ ）。 4. 长方形的面积是128平方米，宽是8米，长是（ ）。 5. 9平方分米（ ）平方厘米 17平方米（ ）平方分米 700平方厘米（ ）平方分米 4500平方分米（ ）平方米教师：同学们完成得非常捧。我们今天还要继续学习与面积单位有关的知识：解决问题。（板书）设计意图：通过以上复习题，进一步明确了面积单位间的换算，巩固了相邻单位之间的进率，复习了长方形和正方形面积公式以及在实际中的应用，使学生已有的知识经验得以巩固和激活，为新课的学习奠定了坚实的基础。二丶联系实际，解决问题。教学教材第72页例8.1.阅读理解。问题：1. 仔细阅读，你知道了什么？ 2. 理解要解决的问题是什么。（计算一共要用多少块地砖。）针对这个问题，我们应该先求什么呢？我们可以先求客厅的地面的面积，也可以先求客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖。2.分析与解答。（1）如果我先算出客厅地面的面积，再除以没块地砖的面积，就是要求的地砖的块数了。这样做对不对呢？（小组交流）某小组提出，我们不应该这样做，因为长度单位不同，我们应该先进行换算。对，大家注意到了单位不同时需要进行换算。如果先把来化成分米，就是6米=60分米，3米=30分米，这样客厅地面的面积是：6030=1800（平方分米）；如果先算出客厅地面的面积：63=18（平方米），再把平方米化成平方分米，就是：18平方米=1800平方分米。再求出地砖的面积，根据正方形的面积公式求出地砖的面积：33=9（平方分米）。现在求客厅地面上要用多少块地砖，应该用什么方法？用除法：18009=200（块）。（2）如果先分别算出客厅的长和宽可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出要用地砖的块数，这样可行吗？请大家试一试,看看结果是怎样。学生独立计算，教师巡视，最后指名汇报。教学根据学生的汇报情况进行板书：6米=60分米3米=30分米603=20（块）303=10（块）2010=200（块）3.回顾与反思。大家计算得非常好，但是有没有去验证我们的计算过程与结果多不对。学生活动，教师巡视，收集学生中出现的问题，并及时引导，指正。教师指出：9200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米，正好与客厅的面积相等，这样就可以说明我们的解答是正确的。小结：一定要注意求解时单位保持一致，如果单位不同，要进行单位换算。解决问题的方法可能有多种，大家可以采取多种方法解题，拓展自己的思维。三丶巩固练习1.教材第72页“做一做”。学生独立完成，集体订正。订正时要注意书写格式。强调：本题综合考查对第72页例8的掌握情况，可以仿照例8求解。2.教材第73页练习十六第4题。注意解题的步骤和单位，单位不同时要进行单位换算。学生独立完成，集体订正。订正时交流：计算要注意什么？四丶小结学完本课时，你能自己提出一个可以用不同方法解决的面积问题，然后自己进行求解吗？五丶作业设计教材p73页练习十六第2题右图所示写字台的台风，长是13分米，宽是6分米。它的面积是多少？合多少平方厘米？练习册（ABCD生）板书设计第五课时解决问题第一种：第二种：63=18（平方米）6