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小数的初步认识教学设计课 题 小数比较大小教学课时 1课时教学内容分析 教材第93页的例2及做一做。教学目标 由生活实例加深对小数含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。教学重点及难点 1.会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。 2.会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。教学策略选择与设计 引导 交流 观察 自主教学资源准备 盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。教学过程 一、学前准备 （一）读出下面各小数 5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5 （二）说出下列小数的实际含义 0.3米 0.72米 23.05元 7.20元 二、探究新知 （一）学习教材第93页例2. 教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。姓名小明小刚小强小林成绩（米）0.81.21.10.9 让学生把成绩单读一下。教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。 教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。 1.2米1.1米0.9米0.8米第一名 第二名 第三名 第四名小刚 小强 小林 小明 理由从三点说明：1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。 让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。 （二）完成“做一做” 请同学们看第93页的“做一做”。引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做”。 三、课堂作业新设计 （一）比较下列数据的大小7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米（ ）（ ）（ ）（ ） （二）比较大小 0.50.7 58.1 5.4元4元6角 3.32.9 6.11 2 4.7米5米1分米作业布置 教材第94页练习二十的第5、第6题。板书设计小数比较大小 先比较小数点前面的部分，小数点前面的部分大的那个数就大；如果小数点前面的部分相同，
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