人教2011版小学数学三年级数学广角----《搭配》教学设计.doc

搭配教学设计 一、教学内容人教版数学三年级上册数学广角第一课时：搭配。二、教学目标1、通过相关的操作活动，能够找出简单的事物的组合数。2、在实际操作中，感受组合规律在生活中的应用，能初步表达解决问题的大致过程和结果。3、体验数学与生活实际的密切联系，培养观察、分析、推理及比较等能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。三、重点难点教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程；教学难点：能用不同的方法有顺序地来计算组合数。四、教学方法主要采用情境教学法。五、学习方式看一看、摆一摆、说一说、连一连、拉一拉、记一记 六、教学准备课件、衣服卡片、数字卡片。七、教学流程 （一）情境导入，激发兴趣。创设情境：今天文文班上组织一次秋游活动,她想邀请大家一起参加,你们愿意吗?不过文文有一个小小的请求,当她遇到困难的时候,希望大家能够帮助她。文文在数学广角呢，我们一起去看看吧！（板题。）（二）角色体验，主动探究。1、衣服搭配既然是参加游乐活动,就要穿得漂亮一些,文文遇到的第一个问题就是穿什么衣服，想让大家帮帮她。 （1）引导学生观察：有几件衣服？其中有几件上装和几件下装？然后说明一件上装搭配一件下装就是一种穿法，适时询问学生：用这些衣服你可以搭配出几种不同的穿法来？（2）让各小组学生利用学具动手摆一摆，比比看，哪个小组的穿法多？ （3）思考：怎样不重复、不遗漏地把各种穿法记录下来，鼓励孩子们用自己喜欢的方法记录。先是小组内交流，然后是小组汇报：你是怎样搭配的？（4）结合课件小结记录方法：我们先确定一件上装，用这件上装与不同的下装进行搭配连线，而后进行另一件上装与下装的连线；或先确定一件下装，用这件下装与不同的上装进行搭配连线，而后进行另一件下装与上装的连线。这样有顺序的搭配连线，就能保证不重不漏。【教师适时出示图片板书，借助课件演示帮助学生理解。】 2、早餐安排衣服搭配好了，还得考虑早餐的问题。妈妈为文文准备了今天的早餐食品。 （1）教师课件展示，提问：看到这些食品你能提出什么问题吗？（2）引导学生探究：每次选一种饮料和一种点心，可以搭配出几种不同的早餐？（3）鼓励学生求异。3、猴山之行吃完了早饭，文文去动物园游玩。从儿童乐园经过百鸟园到猴山的路有好几条，你们能帮文文算一算，有几条路线吗？（1）引导学生先观察总路程可以分几段，每段有几条路，标上序号区分，再进行组合。 （2）汇报交流。4、幸运碰撞文文选了一条近的路，然后顺利的来到了猴山。但是猴山的门被设置了密码，密码是由“”两位数组成，十位上是2、4、9这三个数中的任意一个，个位上是3、6、8三个数中的任意一个，文文最少几次，最多几次可以打开门呢？（1）组织学生小组合作利用卡片拉一拉，并记录结果，全班交流。（2）怎样保证不重复不遗漏？数字按从大到小或从小到大，也可按数位顺序来摆：先确定十位上的数字，然后个位数字；连线组合。【随机板书组合结果。】5、 拍照留念看到小朋友们玩得这么开心，聪聪和明明也来了。他们还带来了照相机，在这美好的时刻，新的问题又随之而来：四个小朋友要和聪聪、明明单独各合一张影，一共要照多少张照片呢？（1）每6人一组扮演角色，记录不同的方法。（2）推荐学生代表当小摄影师，其余同学来评价。（三）汇报收获，拓展内化。1、请同学们回顾一下这节课都解决了哪些问题？怎样解决的？2、强调：在搭配中要做到既不重复又不遗漏就必须按一定的顺序进行观察、操作。在今后的学习生活中还会遇到许多这样的问题，只要发挥自己的聪明才智，就一定能解决问题。易 松2017年5月搭配一、情境导入，激发兴趣。师：今天文文班上组织一次秋游活动,她想邀请大家一起参加,你们愿意吗?生：愿意！师：不过文文有一个小小的请求,就是当她遇到困难的时候,希望大家能够帮助她。文文在数学广角呢，我们一起去看看吧！（教师板题。）【点评：新课伊始，教师创设秋游这一学生喜闻乐见的情境，激发了孩子们的求知欲望，为下步教学做好了铺垫。】二、角色体验，主动探究。1、衣服搭配师：既然是参加游乐活动,就要穿得漂亮一些,文文遇到的第一个问题就是穿什么衣服，想让大家帮帮她。师：请同学们观察：有几件衣服？其中有几件上装和几件下装？生：有5件衣服，其中有2件上装和3件下装。师：一件上装搭配一件下装就是一种穿法，用这些衣服你可以搭配出几种不同的穿法来？师：请大家利用学具动手摆一摆，比比看，哪个小组的穿法多？（生小组内自由操作。）师：怎样不重复、不遗漏地把各种穿法记录下来？用你自己喜欢的方法记录。先在小组内交流，然后汇报：你是怎样搭配的？【点评：此问题一抛开，立即激起了孩子们的探究欲望。这也是本节课的教学难点，通过教师提问可以有效引导学生通过操作、探究，解决问题。学生学习起来有目的性和针对性。】生：有6种不同的搭配方法。生：我先确定一件上装，用这件上装与不同的下装进行搭配连线，而后进行另一件上装与下装的连线。生：我是先确定一件下装，用这件下装与不同的上装进行搭配连线，而后进行另一件下装与上装的连线。这样有顺序的搭配连线，就能保证不重不漏。师：出示图片板书，借助课件演示帮助学生理解。 2、早餐安排师：衣服搭配好了，还得考虑早餐的问题。妈妈为文文准备了今天的早餐食品。（课件展示。）师：看到这些食品你能提出什么问题吗？生：有几种早餐的搭配方法？师：真是个善于思考的好孩子！师：探究一下，每次选一种饮料和一种点心，可以搭配出几种不同的早餐？看谁最爱动脑筋，可以想出不同的搭配方法？生：有6种方法。3、猴山之行师：吃完了早饭，文文去动物园游玩。从儿童乐园经过百鸟园到猴山的路有好几条，你们能帮文文算一算，有几条路线吗？师：可以先观察总路程可以分几段，每段有几条路，标上序号区分，再进行组合。生：这段路有2段，第一段有3条路，第二段有2条路。生：一共有6条路线。师：看来大家都很爱动脑筋。【点评：数学课程标准指出，“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”教师并没有肤浅地表扬学生的“聪明”，而是注重表扬学生学习过程的努力。这是值得我们学习和发扬的。】4、幸运碰撞师：文文选了一条近的路，然后顺利的来到了猴山。但是猴山的门被设置了密码，密码是由“”两位数组成，十位上是2、4、9这三个数中的任意一个，个位上是3、6、8三个数中的任意一个，文文最少几次，最多几次可以打开门呢？【点评：教师能够灵活运用教材，教学安排源于教材、高于教材。通过变换问题呈现的方式，可以更有效地激发孩子们的学习热情，使课堂达到高效。】（学生小组合作利用卡片拉一拉，并记录结果，全班交流。）生：用2、4、9分别与3、6、8组合，可以带配出9个两位数。生：是的，这9个数字是：23、26、28、43、46、48、93、96、98。生：所以最多9次、最少1次就可以打开门！师：怎样保证不重复不遗漏？生：可以把数字按从大到小或从小到大排列。生：也可按数位顺序来摆：先确定十位上的数字，然后个位数字。生：然后连线组合。5、 拍照留念师：看到小朋友们玩得这么开心，聪聪和明明也来了。他们还带来了照相机，在这美好的时刻，新的问题又随之而来：四个小朋友要和聪聪、明明单独各合一张影，一共要照多少张照片呢？生每6人一组扮演角色，记录不同的方法。生：一共要拍8张照片。师：推荐学生代表当小摄影师，其余同学来评价。（三）汇报收获，拓展内化。师：请同学们回顾一下这节课都解决了哪些问题？怎样解决的？生：解决了衣服搭配、早餐搭配问题。生：解决了路线、密码问题。生：解决了照相问题。生：要做到既不重复又不遗漏，要做到有顺序地思考问题。=师：是的，在搭配中要做到既不重复又不遗漏就必须按一定的顺序进行观察、操作。在今后的学习生活中还会遇到许多这样的问题，只要发挥自己的聪明才智，就一定能解决问题。这节课大家学得开心吗？生：开心！师：好的，下课，同学们再见！生：老师再见！【总评：数学课程标准中指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”“学生的数学学