山东省泰安市肥城市第三中学高一语文 论无性造人教学案.doc

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 论无性造人教学案学习目标：1.了解无性造人的知识及作者的态度。2.学习本文推理严密、层次清晰的论证特点。3.领会课文清新幽默、通俗易懂的语言特色学习重点：作者的态度及推理过程。学习安排：1课时一、回顾预习：1作家作品刘易斯托马斯博士1913年生于美国纽约，1994年逝世。美国医学家、生物学家、科普作家，美国科学院院士。2写作背景克隆技术可以用来生产“克隆人”，可以用来“复制”人，因而引起了全世界的广泛关注。克隆技术犹如原子能技术，是一把双刃剑，剑柄掌握在人类手中。人类应该采取联合行动，避免“克隆人”的出现，使克隆技术造福于人类社会。4、词语解释(1)茕茕孑立：形容孤孤单单，无依无靠。(2)举目无亲：指单身在外，见不到亲属和亲戚。(3)自行其是：不考虑别人的意见，自己认为对的就做。(4)不可救药：病重到已无法医治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 (5)未雨绸缪：趁着天没有下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。(6)居安思危：处在安定的环境而想到可能出现的危险。(7)周而复始：一次又一次地循环。(8)千篇一律：泛指事物只有一种形式，毫无变化。5、理清结构层次二、自主、合作、探究1.什么叫克隆？本文中的“无性造人”与“克隆”的概念是否相同？明确：克隆，据新坐标上讲是独立细胞繁殖系，指后代完全由一个细胞复制，具有完全相同的遗传物质。据课文上理解为“由任何动物或植物的随便哪个细胞含有的dna来再造一个一模一样的生物个体。”本文中的“无性造人”指不仅要“克隆出像煞供体亲本的某些人来”。更要求得“一个人的真正复本”。2.作者认为克隆人的前景如何？为什么？明确：“克隆要算前景中最暗淡的部分了。”因为：仅是象征意义上取消死亡；克隆人没有孝心、敬意、举目无亲；对其成长期的教育；来自公众方面的质询；挑战人的独特性。3.那么，人能不能实现“无性造人”的目标呢？明确：“时间只是问题之一”，就“大得可怕”。 “环境”是非常要紧的方向，要造的“丝毫不差才行，”而要达到这一要求。则要克隆其父母一家子家庭之外的人外围联系整个世界由此可知，难度有多么的大。4.当我们具有以上条件后是否就能实现“无性造人”的目标了呢？明确：还是不行。因为，首先，这意味着用一个完全相同的世界来取代今天的世界。还有，复制了同样的世界也就复制了同样的问题。再有，“这件事就会周而复始，”“反复无穷”。作者认为这远超过了他挖空心思想象的某种永劫。5.由此，作者明确了自己的观点是什么？“天道喜变不喜居”，不如“多一些新的变种，多一些不同的歌声”四、总结提升；主旨归纳五、拓展延伸：3审美视窗有关“克隆人”古代神话里孙悟空用自己的汗毛变成无数个小孙悟空的离奇故事，表达了人类对复制自身的幻想。1978年，美国科幻小说家罗维克写了一本名叫克隆人(the cloning of a man，该书中文译名为复制人)的书，内容是一位富商将自己的体细胞核移植到一枚去核卵中，然后将其在体外卵裂成的胚胎移植到母体子宫中，经过足月的怀孕，最后生下了一个健康的男婴，这个男婴就是那位提供体细胞核商人的克隆人。1996年，体细胞克隆羊“多利”出世后，克隆迅速成为世人关注的焦点。人们不禁疑问：我们会不会跟在羊的后面？这种疑问让所有人惶惑不安。生命的进化是一个悠久而漫长的历史，不知经过了多少岁月的优胜劣汰，人类才有了今天。试想一下：只要在实验室里动动手，无须再千辛万苦地苦苦等待，你制造的那个也叫做“人”的产品就能立等可取地问世，你是不是也有了做一回上帝的感觉？ 于是，难怪所有的科学家一听到这个消息，