人教2011版小学数学三年级用估算除法解决问题.doc

用除法估算解决问题双沟镇中心小学 龚群敏学情分析：本课是在学生已经学习了“近似数”“加减法估算”“因数是一位数的乘法估算”的基础上进行教学的。但它与“加、减、乘法估算”又有所不同，后者一般都运用“四舍五入”（学生有所感悟）法取出近似数再计算，而除法的估算要根据除数来选择被除数的近似数，不一定用“四舍五入”法，所以教学中，我们要引导学生紧紧抓住估算的本质轻松地算，合理地算。学习目标： 1.使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。 2.引导学生根据具体情境合理进行估算，会表达估算的思路，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力，形成估算的习惯。 学习重点：掌握基本的除法估算的方法，正确地进行除法的估算。 学习难点：会根据具体情况选择合理的估算方法。 学具准备 课件学习过程： 一、复习旧知 1口算，并说说你口算的理由。 6408 2107 42006 1503 603 1204这组中的题都可以借助乘法口诀直接口算出来，比较简单。，2、情景导入 师： 同学们五一大家最喜欢干什么 ，生：出去旅行，正好轩轩和爸爸妈妈出去旅行，请你来帮她算算，出示课件。 二、探究新知 （一）情境引入，提出问题 (出示例8) 师：从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题？大家还有什么不明白的吗？ 生：住宿3天一共花了 267元，求每天的住宿费是多少。 题中的“大约” 是什么意思？ 师：谁能给大家解释一下求每天的住宿费大约 “大约”的意思？ 生：大约是大概，差不多，估计. 生：我认为求大约多少钱，就是不用算出准确的钱数。 师:怎么解决这个问题呢？ 生：每天的住宿费总钱数住的天数， 因此可以用除法来解答。 2673 （二）探究解法 1.学生尝试独立计算，小组交流想法。 展示、交流学生估算的过程和方法： 生1：2673100（元） 267元接近300元。3003100，所以：2673100 生2：2673 90（元） 因为267元接近270元，270390，所以：267390 生3：2673:80（元） 把267元看成240元。240380，所以：267380 2.引导学生对比以上三种估算过程和方法。 (1)这三位同学的解答合理吗？为什么？ 生1：我认为都是合理的。因为不需要算出准确的钱数，他们都用估算的方法，很快求出了结果。 生2: 我认为都是合理的。前两位同学是往大了估，而第三种是估小了。 生3：我觉得第二种估的最准确，他把267看成270，只比被除数大了3.这种估法更合理些。 设计意图：让学生通过对比，从多种估法中选择最合适的估算方法，达到方法的最优化。 (2)对比三种估算的过程，除数是一位数的除法怎样估算呢？ 生1：想几时于除数相乘，比较接近被除数。 生2：也可以想除数与几相乘最接近被除数。 生3：除数不变，被除数可以估大，也可以估小。 生4：被除数和除数要是倍数关系。 师：同学们说的都很好。看来做除数是一位数的除法估算时，除数不变，把被除数看成是几百几十的数而且二者还得是倍数关系，这样才能估计出大概的结果。 (3)师：每天的住宿费比90元多还是比90元少？ 生：比90元少。因为如果每天90元，3天要花270元，而实际只花了267元，所以比90元少。 师：比80元呢 生：比80元多。因为如果每天80元，3天要花240元，而实际只花了267元，所以比80元多 。 三、知识运用 1. 练习六第一题：下面算式的结果比较接近几十？ 784 989 3615 4708 1786 5007 说一说你是怎么算的。 2. 解决问题。1、”学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？ 1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？2。 四、课堂小结 今天我们学习了我们年级有362个学生，这星期5个老师要带你们去研学旅行，学校租了9辆车，请大家估计一下每辆车上坐多少人