9古诗四首.doc

九 古诗四首一、教材分析古代诗歌四首收录了杜甫、杜牧、陆游、文天祥四位大家的作品。春望体现了老杜忧国忧民的思想，泊秦淮流露了小杜对国家命运的关注，十一月四日风雨大作抒写了陆游的郁闷和理想，过零丁洋体现了文天祥的一片丹心。二、教学目标A组：1有感情地朗读背诵并默写这四首诗。2理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3细心品味脍炙人口的千古名句。B组：1. 有感情地朗读背诵并这四首诗。 2. 理解诗歌的字面意思三、教学重点1诵读诗歌，体会诗人的爱国情怀。2对名句的深入理解。四、教学难点对名句的理解。五、教具准备 ppt六、总课时数 7课时七、预习要求 第 周 第 1 课时 总第 课时一、教学内容 春望前四句。二、教学目标 A组：能正确的朗诵古诗，能根据词意解释诗句。 B组：能在老师的帮助下正确地朗诵古诗，了解古诗的大概意思。三、教学重点 能正确地朗读诗歌。四、教学难点 理解诗人的爱国方式，关心祖国的用途和命运。五、教学过程（一）课堂导入中国是一个诗的国度，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。（二）讲授新课知诗人杜甫：字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。解诗意1出示诗词。2学生诵读，注意诗的停顿。 春望 杜甫 国破/山河/在，城春/草木/深。 感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。 烽火/连三月，家书/抵万金。 白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。 节奏说明：五言律诗，讲究对仗；但必须注意，并不是所有五字句都断为212或221，一定要在理解诗句含义的基础上搞好句间停顿。3再读诗句，标出诗的首联、颔联、颈联、尾联。4理解词语国：国都，指长安。破：被攻破。感时：为时事而感伤。5在理解词语的基础上理解诗句。国破山河在，城春早木深。 诗一开始以“国破”二字点明时间。“山河在”则是诗人对祖国山河的感情，觉得它依然“在”。次句点名季节。诗人望中的春城，草木繁密而又荒芜，可见人民离散无人政治。1） 学生在老师的帮助下，尝试说说诗句的意思。2） 完整的翻译。3） 把诗句的意思下在书上。注释：国都已被叛军攻破，祖国山河依然存在。春天的京城，满眼是繁密的杂草树木。（可见，人民离散无人整治。）感时花溅泪，恨别鸟惊心。分析：出示字，溅：使飞溅；惊：使惊悸；了解形容词的使动用法。意思是花使我的泪水飞溅，鸟是我的心灵惊悸。 因为感时伤怀，加之久别 思家之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而对花溅泪；即便是听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。1） 学生在老师的帮助下，尝试说说诗句的意思。2） 完整的翻译。3） 把诗句的意思下在书上。注释：感伤时事，看到鲜花反而落泪；久别家人，听到鸟鸣反而心惊。（三）课堂小结 像往年一样，春还是来了。但是今年的春天与往年绝不相同；山河是旧年的山河，但国破了；草绿了花开了后年来了，但花开没有带来温暖，只带了些对往日美好的回忆，和因回忆往日的美好生出的伤感；鸟儿的鸣叫也还婉转，听来不让心“爽”，只觉心“惊”。（四）巩固练习1诵读诗句2在书上写出诗句的意思。（五）作业布置补充习题一1；二1、2；六、板书设计春 望 杜甫溅 惊七、教学反思第 周 第 2 课时 总第 课时一、教学内容 春望后四句。二、教学目标 A组：能正确的朗诵古诗，能根据词意解释诗句。 B组：能在老师的帮助下正确地朗诵古诗，了解古诗的大概意思。三、教学重点 能正确地朗读诗歌。四、教学难点 理解诗人的爱国方式，关心祖国的用途和命运。五、教学过程（一）课堂导入复习导入（背诵前4句诗）。（二）讲授新课l 理解诗句烽火连三月，家书抵万金。1.词语烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。这里指战火。家书：家信。抵：抵得上；值。浑：简直。胜：承受不住。簪：用来绾住头发的一种针形首饰。古代男子束发，所以用簪。连三月：一直持续到三月，说明战祸之长。2.注释：战火直到如今春深三月仍连续不断，一封家书抵得上万两黄金。 “烽火”句承上“感时”句，“家书”句承上“恨别”句。诗意上下贯通，自然流畅；感情波澜起伏，动人心魄。“连三月”，见出战祸之长；“抵万金”，极言家书难得。只有亲历战乱， 1） 学生在老师的帮助下，尝试说说诗句的意思。2） 完整的翻译。3） 把诗句的意思下在书上。3.思考延伸：信里会写些什么内容？因此，表达了战乱中，思念亲人、盼望得到亲人音讯。2白头搔更短，浑欲不胜簪。（1）词语搔：动作，挠（2）注释：头上白发越掻越短，简直连簪子都插不住了。（3）质疑：为什么要搔发？头发为什么白了？为什么连簪子都插不住了？（二）悟诗情在理解的基础上通读全诗，谈谈自己的感受。三、小结是呀，在那战火连天的时代，家人、好友的安危牵动着每个人的心。作者杜甫的忧国思亲之情跃然纸上。四、巩固练习背诵古诗五、课外作业补充习题一2、3；二3、4；三1；五1六、板书设计春望溅七、教学反思第 周 第 3 课时 总第 课时一、教学内容 泊秦淮二、教学目标 A组：能正确的朗诵古诗，能根据词意解释诗句。 B组：能在老师的帮助下正确地朗诵古诗，了解古诗的大概意思。三、教学重点 能正确地朗读诗歌。四、教学难点 理解诗人的爱国方式，关心祖国的用途和命运。五、教学过程（一）课堂导入复习导入。（二）讲授新课1.解诗题泊秦淮：秦淮，即秦淮河。停泊在秦淮河边。作者夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲，不禁触景生情，感概万千，写下此诗。2.知诗人杜牧：字牧之，汉族，唐代诗人。晚唐时期文学家、诗人，后人称为“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。 著名的诗有江南春、泊秦淮、过华清宫。擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵。3.解释诗意1）出示诗词。2）学生诵读，注意诗的停顿。3）理解词语笼：笼罩商女：以卖唱为生的歌女。犹：还。4）在理解词语的基础上理解诗句。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。注释：烟雾笼罩着寒冷的水面，月光映照着水边的沙滩。夜晚船在秦淮河上停泊，与岸上的酒店靠得很近。分析：“寒”字不但让人想到时值深秋或冬季，而且在心头掠过一丝寒意。 诗中揭示时间、地点，并照应诗题的是哪一句？商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。注释：歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱玉树后庭花。分析：诗人是真的指责商女吗？生议论。诗人批评的其实是座中点歌的人。（四）悟诗情在理解的基础上，再读此诗，你有什么感想？抒发了作者对世风和时局的忧愤。（三）课堂小结诗人杜牧用这首诗针砭时弊，抒发心中的不满，真是一位忧国忧民的人啊。（四）巩固练习1诵读诗句2在书上写出诗句的意思。（五）布置作业补充习题一4；三3；五2；八2六、板书设计泊秦淮 杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家，商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。七、教学反思第 周 第 4 课时 总第 课时一、教学内容 十一月四日风雨大作二、教学目标 A组：能正确的朗诵古诗，能根据词意解释诗句。 B组：能在老师的帮助下正确地朗诵古诗，了解古诗的大概意思。三、教学重点 能正确地朗读诗歌。四、教学难点 理解诗人的爱国方式，关心祖国的用途和命运。五、教学过程（一）课堂导入复习导入。（二）讲授新课1.解诗题读题，通过题目你知道了什么？分析：农历十一月四日夜，一场暴风雨勾起了这位爱国志士对往昔军旅生涯的追忆，于是做此诗。2.知诗人陆游：3.解释诗意1）出示诗词。2）学生诵读，注意诗的停顿。3）在理解词语的基础上理解诗句。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（1）词语僵卧：躺着不动。尚思：还想着。戍轮台：守卫边疆。轮台，这里泛指北方边疆。（2）注释：僵直的躺在偏僻的山村，不为自己的处境哀愁，还想着为国家守卫边防。（3）分析：“僵卧孤村”写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。 “不自哀”将笔锋一转，诗人虽年纪已大，但吧金人赶出国土，使国家强盛，一直是他的梦想。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（1）词语夜阑：夜深铁马：披着铁甲的战马。（2）注释：深夜睡在床上听着风吹雨打声，梦中又来到铁骑飞跃冰河的战场。（3）分析：在陆游听来，窗外的风雨声与战场上的马蹄声很相似。“戍轮台”的场景只能在梦中实现了，给烈士暮年增添了几分悲怆的色彩。（四）悟诗情在理解的基础上，再读此诗，你有什么感想？表达了作者为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。（三）课堂小结诗人杜牧用这首诗针砭时弊，抒发心中的不满，真是一位忧国忧民的人啊。（四）巩固练习1诵读诗句2在书上写出诗句的意思。（五）布置作业补充习题一5、6；二5、6；三2；八3六、板书设计十一月四日风雨大作 陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。七、教学反思第 周 第 5课时 总第 课时一、教学内容 过零丁洋前4句二、教学目标 A组：能正确的朗诵古诗，能根据词意解释诗句。 B组：能在老师的帮助下正确地朗诵古诗，了解古诗的大概意思。三、教学重点 能正确地朗读诗歌。四、教学难点 理解诗人的爱国方式，关心祖国的用途和命运。五、教学过程（一）课堂导入 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这句脍炙人口的诗句，大家知道是出于谁的诗作吗？今天，我们就来学习文天祥的过零丁洋一诗。（二）讲授新课1.知诗人文天祥：字履善，南宋大臣，文学家。1278年，文天祥在五坡岭被俘，在押经零丁洋时做了这首诗。2.解释诗意1）出示诗词。2）学生诵读，注意诗的停顿。3）再读诗句，标出诗的首联、颔联、颈联、尾联。4）在理解词语的基础上理解诗句。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。（1）词语：起一经：意思是从中进士开始。即步入仕途。寥落：稀少。四周星：四年。（2）注释：艰苦的生活经历从读书做官开始，以微薄的兵力与元军苦战了四年。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（1）词语风飘絮：像被风吹散的柳絮。身世：人生的经历、遭遇（多指不幸的）。雨打萍：像水中雨打的浮萍。“雨打萍”三字是文天祥政治生涯的写照。其一生浮沉，比“雨打萍”还要惨。（2）注释：大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。（3）分析：词句告诉我们当时大宋江山基本被元军占领，无可挽回。（三）课堂小结从这4句诗句中我们感受到作者一生的沉浮与辛酸。（四）巩固练习1诵读诗句2在书上写出诗句的意思。（五）布置作业补充习题一1；二1、2；六、板书设计过零丁洋 文天祥风飘絮 雨打萍七、教学反思第 周 第 6课时 总第 课时一、教学内容 过零丁洋后四句二、教学目标 A组：能正确的朗诵古诗，能根据词意解释诗句。 B组：能在老师的帮助下正确地朗诵古诗，了解古诗的大概意思。三、教学重点 能正确地朗读诗歌。四、教学难点 理解诗人的爱国方式，关心祖国的用途和命运。五、教学过程（一）课堂导入复习导入（背诵前4句诗）。（二）讲授新课1.理解诗句惶恐滩头说惶恐，身世浮沉雨打萍。（1）词语惶恐滩：文天祥起兵抗元后，在空坑战败，率残部由惶恐滩退往汀州。（2）注释：去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而今在零丁洋里悲叹孤苦零丁。（3）思考延伸：抒写忧虑不安的心情。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（1）词语丹心：赤诚的心。汗青：指史册。（2）注释：自古以来人活在世上谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。（3）质疑：激励人心的议论表现了诗人怎样的感情？（表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。）2.悟诗情在理解的基础上通读全诗，谈谈自己的感受。（三）课堂小结这首诗将叙事与抒情结合起来，将个人的经历与国家的命运紧密相连，显得慷慨悲壮，正气凛然。特别是最后两句，已成为爱国志士激励民族气节的警句名言。（四）巩固练习诵读、背诵古诗（五）作业布置补充习题一2、3；二3、4；三1；五1六、板书设计过零丁洋 文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（慷慨悲壮，正气凛然）七、教学反思第 周 第 7课时 总第 课时一、教学内容 复习古诗四首二、教学目标 A组：能正确的朗诵古诗，能根据词意解释诗句。 B组：能在老师的帮助下正确地朗诵古诗，了解古诗的大概意思。三、教学重点 能正确地朗读诗歌。四、教学难点 理解诗人的爱国方式，关心祖国的用途和命运。五、教学过程（一）课堂导入背诵四首古诗（二）复习巩固 先请学生读题，口头回答。1.解释下列句子中的词语： 烽火连三月，家书抵万金（烽火： ） 僵卧孤村不自哀（僵卧： ） 尚思为国戍轮台（尚思： ） 夜阑卧听风吹雨（夜阑： ） 干戈寥落四周星（干戈： ） 留取丹心照汗青（汗青： ） 2.对下面四首诗的作者朝代体裁说法正确的一项是（） A春望杜牧唐五言律诗 B泊秦淮杜甫唐七言绝句 C十一月四日风雨大作陆游北宋七言绝句 D过零丁洋文天祥南宋七言律诗 3.诗句默写。感时花溅泪， 。 ，隔江犹唱后庭花。 ，尚思为国戍轮台。 ，身世浮沉雨打萍。 4.对春望的理解不正确的一项是（） A“国破山河在，城春草木深。”一句意为：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。 B“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一句意为