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文档简介

两位数乘两位数不进位的笔算乘法教学设计 教学目标：1.知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。2.过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。3.情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。教学重点：理解笔算方法。教学难点：两位数乘两位数的竖式书写。教具学具：多媒体课件。教学过程：1、 复习导入，揭示课题1、列竖式计算 14 2 3 1 2 3 学生独立完成，指名板演。并回顾：怎样计算多位数乘一位数呢？2、 揭示课题:两位数乘两位数（不进位） 2、 探究新知 （一）情境引入，探究算法 每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？ 怎样列式呢？ 根据学生的回答板书：1412 （二）探究竖式算法 1、把你的方法试着用点子图表示出来。 小组合作，用点子图表示并展示 2、组织学生在小组中讨论，互相议一议 教师根据学生讨论的情况，可以提示引导：求12套书一共有多少本，可以求出10套有多少本，再求2套有多少 本，然后把两次计算结果加起来。 组织学生汇报，教师根据学生的汇报板书：1410140 14228 140+28=168 3、教师指导学生用竖式计算。 还可以用竖式的方法来计算。把两个因数写在竖式上，先用个位上的2同14相乘，乘得的积的末位同个位上的2对齐，再用十位上的1同14相乘，乘得的积是14个十，末位同十位上的1对齐，然后把两次乘得的结果加起来。4、电脑演示我们跟随电脑演示一起来回顾2412的笔算过程，老师大声说，你们小声说。 5、比较这两种算法，你发现了什么？ 你认为哪种算法好些呢？ 让学生发表自己的看法。教师强调第二种用竖式计算的方法，过程要简单些，容易计算。 6、小结你能用自己的话来说一说如何计算两位数乘两位数的笔算乘法？小结：1）、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。2）、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的十位对齐。3）、然后把两次乘得的积加起来。 （三）观察比较 14 1 4 12 2 今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有什么联系呢？三、知识运用1、做一做 13 3 3 4 3 1 1 2 3 3 1 12 2 2 -2、 啄木鸟治病 2 2 3 1 3 4 4 3 1 3 1 2 - - 6 6 9 3 6 8 8 8 1 3 3 4- - -1 5 4 2 2 3 4 0 83. 解决问题。一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？4、 布置作业 作业：第4
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