山东省泰安市岱岳区大汶口镇柏子中学初中英语教学论文 浅谈初中英语课堂教学导入方法与技巧.doc

浅谈初中英语课堂教学导入方法与技巧论文关键词:初中英语课堂教学导入方式、技巧、实效性 论文摘要:在课堂教学中针对不同的课文运用不同的课堂导入方式,能够调动学生的认 知需要,在需要的基础上培养其兴趣,并且能在活动的过程中激发学生的潜能。教师在教学过程中起着 “导演”的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”，可以有以下几种方法1.报刊导入法；经常运用阅读时事报刊来导入新课,可以自然融合不同的语言技能,尤其是听、说和读的结合。 2.复习导入法；复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。 3.预习导入法；教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。在讲课中，针对学生的实际情况，我设置问题，在学生回答的基础上，结合新课程理念更加深入的探讨。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。4.问题导入法；教师巧妙地提出问题，让学生大胆猜想并说出理由,学生的积极性空前高涨,除了争个面红耳赤互不相让外,更期待通过亲手实验和学习课文将结果搞清楚。 5.悬念导入法；“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。引起学生的兴趣，集中注意地听。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。 6.自由式谈话导入法；教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。 7.演讲式导入法；教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。 8.直观导入法；直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、 vcd等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，课前，播放电影titanic的几个片段和那首脍炙人口的主体曲my heart will go on引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱，教师要抓紧时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本课也是学习titanic的故事，激起学生的好奇心。 总之，英语课堂教学导入是一门艺术,教师应根据学生年龄特征和心理差异、教材的内容特点和类型,结合所