初中物理八年级下册第七章第一节力.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程力课程标准1、 认识力的作用效果；2、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态；力可以使物体形变。3、能用示意图表示力。4、知道力是物体间的相互作用产生的。教学内容分析人教版课标教材物理（八年级下册）第七章第一节力的第一节.力是一个比较抽象的概念，学生要亲自通过实验来体会力的大小、方向和作用点及力的作用效果；利用ppt+flash生动绘画力的方向；除了学生自己体会力的作用是相互的，还可观看视屏感知力的作用是相互的。通过Moodle平台进行知识评价。教学目标1、让学生认识力的作用效果，理解力的作用效果：力可以改变物体的运动状态；力可以使物体形变。2、让学生能用示意图表示力。3、让学生知道力是物体间的相互作用产生的学习目标1、认识力的作用效果，理解力的作用效果：力可以改变物体的运动状态；力可以使物体形变。2、能用示意图表示力；3、知道力是物体间的相互作用产生的。学情分析八年级的学生有了一定的动手能力和抽象思维能力，通过具体的实验可感知力的存在，可感知力的大小和方向。重点、难点理解力的作用效果和学会画力的示意图教与学的媒体选择电脑、多媒体平台，Moodle平台课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1先弄懂物体运动状态“变”或“不变”。视频观看一列动车的运动过程：一列动车车以200km/h的速度做匀速直线运动了1min，然后以同以速度绕进隧道,进站关闭机车的发动机，30s后机车停了下来。匀速直线运动中，机车的速度大小 ，方向 ，也就是说机车的运动状态 。绕入隧道，机车运动方向改变，就说机车运动状态改变，后30s机车的速度渐渐 ，机车做变速运动，其运动状态在改变。2目标1：力的作用效果探究：力的作用效果：看视频：1、磁铁靠近小钢球时，会有 的现象。2、如图甲，小钢球在水平光滑的桌面上做直线运动，当像乙图那样在与小球运动方向垂直位置放一磁铁，观察小球运动的变化。 。发生这种现象的原因是什么？ 。3、学生实验1：一小车放在水平桌面上用手推一下小车，小车运动，用手挡住小车，小车马上停止运动。分析：用手推小车时，手给小车有力的作用，使小车由静止变为运动；用手挡住小车时，手给小车有 的作用，使小车由运动变为静止。4、阅读课文41页图12.4-2甲、乙两图的现象。归纳：力的作用效果：（1）_ _。5、如右图所示，力使撑杆变弯了，是力改变了撑杆的形状。6、学生实验2：请同学们各自用力拧或抓一张纸，纸的形状会 。归纳：力的作用效果：（2）_。【针对训练】 1：观察右图，由图（a）可知： 由图（b）可知： Moodle平台练习1、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果分析，风力使小树_发生了变化，使落叶的_发生了变化。A、形状 B、运动状态3目标2：知道力的概念和单位学生自主学习，知道力的单位：力的国际单位是_，简称_，符号_，这个单位是为了纪念科学家_而命名的。学生实验3：让学生托起一个50g的钩码，感知0.5N的力，在同时托起2个50g的钩码的力为1N，,告诉学生：托起一个鸡蛋的力约为0.5N，托起两个鸡蛋的力约为 。托起一物理课本的力约为3.5N（学生提一提物理书）.4目标3：知道力的三要素。探究：影响力的作用效果的因素演示1：请一位同学用大小不同的力拉、压弹簧，观察形变程度。归纳：（1）_。2：教材图12.4-1甲、乙磁铁分别在小钢球左右位置靠近，钢球运动方向也相应发生变化。归纳：（2）_。学生演示：用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，如图A、B，体会手在不同位置时施力的不同效果。归纳：（3）_。归纳：影响力的作用效果的因素：_。Moodle平台【针对训练】：设计实验探究力的三要素影响力的作用效果。使一薄钢条的下端固定，以不同大小、方向、作用点去推它，使其发生如图（a）、（b）、（c）、（d）所示的形变。如果力的大小是F1=F3=F4F2，观察薄钢条发生的形变。（1）由图 和 可知力的作用效果跟力的大小有关。（2）由图 和 可知力的作用效果跟力的方向有关。（3）由图 和 可知力的作用效果跟力的作用点有关。A、（a）和（b） B、（b）和（c） C、（c）和（d） D、（a）和（d）5目标4：力的示意图（这部分教与学可结合ppt+flash）阅读课文42页力的示意图内容，知道什么是力的示意图，力的示意图：_例1：画出课桌受到10N向右推力的示意图。F=10NO 提示步骤：1、画出作用点O(就是施力物 体作用在受力物体上的点) 2、在作用点沿力的方向 上画上箭头 3、在箭头旁写上力的大小2：画出用20N的力水平向右拉弹簧的力的示意图。F=20N【针对训练】：1、 画出用20N的力压桌面上的物理书的力的示意图。（书本或其他受力物体都可用一个方框表示）2、画出用200N的力竖直向上提水桶的力的示意图。3、一个人站在水平地面上，静止时对地面的压力是500N,请画出地面受到的压力的示意图。6目标5：知道力是物体间的相互作用产生的观看课文43页图12.4-4实验视频，小男孩用力推前面的小船时会出现什么情况？ 分析：小孩用力推船时，船也推他。学生实验：在水平桌面上放两辆小车，小车上各自载着一根磁体，当把辆车靠近后松开手，会看到辆车同时靠近或分开。说明： 学生实验：同学们用力拍打桌面时，手会觉得痛。是因为：_补：一个物体给另一个物体施力的同时，也受到另一个物体的力。用力拍打桌面时，手是施力物体，桌面是受力物体；同时，桌面也给手施力，桌面是施力物体，手是受力物体。教学活动详情教学活动1：*活动目标巩固练习：1、下列物体能用1N的力拿起的是（ ）A、椅子B、铅球 C、一个西红柿 D、一支钢笔2、从如图所示的情景中，你得到的结论是_。第2题 第3题 第4题 3、请画出地面受到重物的压力的力的示意图。4、用力F=10N与水平方向成300角右斜向上拉木箱。 5、下列叙述的几对力中，属于相互作用的力是（ ）A、人推墙的力，鞋受到的阻力B、墙对人的力与人受到向后的力C、人推墙的力和墙受到的推力D、人推墙的力与墙对人的力6、小明同学学习了力的知识后，他想利用自己的足球探究有关力的问题，于是他做了以下几个实验，请把他得到的结论填上。实验方法结论1用脚踩足球，足球变扁2用脚踢足球，足球飞出去，撞到门柱被弹回3用力越大，足球踢得越远4用力向前踢，足球向前飞，用力倒勾，足球向后飞解决问题技术资源多媒体平台、电脑、moodle平台常规资源多媒体平台活动概述学生实验可两人一组或单独做（实验比较简单）教与学的策略设问式、启发式、实验论证反馈 Moodle平台评价、或通过学生评价或老师评价、作业评价教学反思力，这一节课的重点就是力的作用效果：力可以改变物体的形状；力可以改变物体的运动状态。要通过学生讨论搞清楚：有力作用在物体上物体的形状或运动状态不一定改变；物体的形状或运动状态改变了，物体一定是受到了力的作用。从学习过程中学生很容易认为为力的大小对力的作用效果影响较大，其实三