功教学设计 (4).doc

功说课稿一、 教材分析 功 是初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。我计划用一课时进行新课教 学。本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。功和能量在初中物理教学中占了 很重要的地位，是课程标准的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了 解“能”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，因此，我设定了以下的导学目标。 二、教学目标 1、知识与技能 (1)知道力学中“功”的含义。 (2)知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。 (3)记住功的计算公式，会用公式进行计算。 2、过程与方法 （1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功. （2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题. 3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 （2） 培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 三、教学重难点： 教学重点：知道力学中“功”的含义 ；记住功的计算公式，会用公式进行计算. 教学难点：知道功的两个必要因素及不做功的三种情况. 四、设计意图： 主要采用课堂自主学习教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习， 体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程引导学生用“自主、合作、探究”式学习方 法， 利用小组合作的形式， 共享资源， 完成学习的任务， 同时培养了他们合作探究意识和能力。 五、教法、学法：采用引导法、直观法（分组实验、多媒体课件）、“自主、合作、探究”式 学习方法、比较感悟、归纳等学习方法。 七、教学过程： （一）兴趣导入：通过多媒体课件演示图片，让学生了解什么样的力有成效，即“做功”。 (使 抽象的知识形象、具体，便于学生接受） （二)问题导学： 1.力是否对物体做功 (1)在演示图片的基础上引导学生自主学习：如何判断力是否做功。使用生活中的例子，让学 生直观地看见力的成效，一目了然，便于学生理解。学习过程中放手让学生主动思考，小组合 作，交流展示；老师注意学生们讨论中的知识缺陷或错误；及时评价，点拨提升；拓展思维； 重点，难点让学生讨论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳；培养学生观察、分析、 概括能力。 通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可。 (2)通过自主合作探究学习，加深对“功”的理解 分析下面的实例，看看是否做功。端着一盆水不动；用力推讲台,讲台没有动；用脚踢出 足球，球在地面上滚动; 人推着木箱前进；人提一桶水沿水平方向前进; 分析归纳概括出不做 功的三种情况。培养学生的发散思维能力，激发学生学习兴趣。 2.功的计算 （1）力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？应该如何计算呢？ （2）教师讲解例 1，例 2、例 3 学生独立完成，小组交流，评价纠错，规范解题步骤。这样起 到举一反三的作用。 （三）当堂检测：检测学生的学习效果，总结经验，吸取教训。 （四）课堂小结 请学生谈谈自己学到了什么，还有什么疑惑，或者还想了解哪些关于功的知识，并对自己 的表现及掌握程度打分。 （五）布置作业 （六）板书设计： 一.力学中，做功的两个必要因素： 1.作用在物体上的力 2.物