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山东省泰安市肥城市第三中学高二语文荆轲（第三课时）复习学案【学习目标】1熟读文本，把握文意，了解荆轲的性格特点。2鉴赏文本中的场面描写及细节描写的艺术魅力。3进一步梳理积累文言常识，提高文言文阅读能力。4公平合理地评价历史人物，从中获得有益的启示。【学习重点】基础知识【学习难点】故事情节一、回顾预习1.文章写荆轲与盖聂、鲁勾践的交往的两个细节，是否有损于荆轲形象的塑造？2.写高渐离与田光这两个人物，对刻画荆轲有什么作用？在结构上有什么好处？3.荆轲刺秦王的行动分几步进行？4.分析一下易水诀别场面描写的作用二、自主、合作、探究5.本文人物形象塑造有何特色？6.荆轲形象有何特点？三、当堂达标解释下列黑体字：擅巴、汉之饶 欲批其逆鳞哉 请入图之 居有间 委肉当馁虎之蹊 愿太子疾遣樊将军 愿太傅更虑之 不知吾形已不逮也 愿足下过太子于宫 言田光已死，致光之言 窥以重利 彼秦大将擅兵于外 以其间诸侯得合从 异物间进 车骑美女恣荆轲所欲 进兵北略地 秦王购之金千斤 使工以药焠之 不敢举兵以逆军吏 四、反思提升阅读下文，完成有关问题： 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变 之声，士皆垂涕而泣，又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。（1）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（ ）a 表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。b 表现荆轲一去不复还，以身殉国的决心。c 渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。d 为荆轲的悲剧结局六下伏笔。（2）写荆轲“终以不顾”，意在表现他（ ）a 虽然内心激动，但不作女儿态。b 不忍心看“士皆垂泪而泣”的场面。c 怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。d 意志坚定，态度坚决，义无返顾。（3）易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火，义无反顾，下面是对其成功原因的分析，正确的一项是（） 其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会淡然无味。b 其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给了这壮士行为以活动的空间和气氛，从而有了立体感。c 其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里，催人泪下。d 其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面，能招来人们普遍的激烈情怀，唤起人们身受感同的共鸣。五、拓展延伸荆轲性格如何？学习指导注意目标，心中有数。
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