小学人教四年级数学沏茶问题教学设计 (7).doc

数学广角合理安排时间教学设计 麻栗场小学：龙云秋教学内容：人教版四年级上册数学，数学广角合理安排时间。设计理念：这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识，学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决问题中的应用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。因此设计本课时，我把教学内容变源于学生切身生活体验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。学情与教材分析：本节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认到解决问题的多样性，形成解决问题最优方案的意识。例题是选用了学生熟识的日常生活中的素材，通过合理安排操作节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。交给学生用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案，交给学生设计方案的具体方法。教学目标：1、通过简单的生活事例，让学生学会合理安排时间。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，寻找解决问题最优方案。3、感受生活与数学的联系，并解决生活中的实际问题。教学重点：能够用合理快捷的方式解决生活中的简单问题。教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学方法：小组合作，自主探究。教学准备：小卡片若干，课件一份。教学过程：一、 联系生活，谈话导入1师：听说咱们班的同学特别的聪明，所以老师想考考同学们，你们愿意接受挑战吗？（生回答）请听题：A 、唱一首两只老虎需要3分钟。有四个小朋友，每人唱一首两只老虎，最少需要几分钟？B、2、睿睿刷牙需要3分钟，听广播需要6分钟，睿睿完成这两件事最少需要几分钟？(学生回答，并说明原因)二、 探究新知1、揭示课题：合理安排时间师：今天这节课咱们就来学习一下，在平时的生活中如何合理安排时间。（板书课题：合理安排时间） 师：李阿姨到小明家做客，妈妈想让小明帮妈妈烧壶水给李阿姨沏茶。2、揭示沏茶图片师：沏茶要做的事可多了，请看（出示课件）。（学生观察，并请学生说一说沏茶需要做的事情）3小组合作，自主探究：师：接下来老师就把时间交给你们，看看哪个小组能让李阿姨尽快的喝上你沏的茶。在沏茶之前，老师有几个要求，请同学们读一读：（学生齐读）（1）、小组内说一说沏茶先做什么，然后再做什么，哪些事情可以同时做？（2）、算出所需要的时间？（3）、说说哪种方案更省时间，你是怎样做的？小组讨论交流，教师巡视引导。4、小组汇报，教师小结：师：哪个小组愿意把你们讨论的结果在黑板上展示出来，你们小组是怎么样做的？（请学生上黑板展示）学生可能有以下方案A：洗水壶（1分钟）接水（1分钟）烧水（8分钟）洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）沏茶（1分钟） 118+2+1+114（分钟）B:洗水壶（1分钟）接水（1分钟）烧水（8分钟）沏茶（1分钟） 洗茶杯（2分钟） 找茶叶（1分钟） 118111（分钟） 师：对于这两个方案，那个更好呢？为什么？ 师：请同学们点评。 师：B方案更好，省时间，为什么时间会缩短？（采用同时做几件事来使时间缩短。）师：同学们，你们不仅解决了怎样沏茶这个问题，而且还掌握了解决这一类问题的方法，老师真为同学们感到骄傲。三、知识拓展1、在我们的生活中，是不是所有的事情都可以同时做呢？2、我们的生活中哪些事可以同时做？哪些事不可以同时做？3、小结：在合理安排时间的同时，我们还要讲究科学。在这里老师送给同学们一句话：人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。（课件展示，学生齐读）希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。四、作业布置妈妈想留李阿姨在家吃饭，你们可以帮小明算一下，怎样才能让李阿姨尽快的吃上饭吗？（请同学们设计出做饭方案，并计算出所用的时间，比一比谁用的时间最少。）煮 汤3分钟炒 青 菜3分钟煮 饭15分钟放米和