人教2011版小学数学三年级资料认识几分之一 (2).doc_第1页
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分数的初步认识-认识几分之一说课实录 河北省武安市大同镇北冯昌村小学 胡晓爽1创设情景，激趣导入。课的伊始，我借助多媒体创设了孩子们喜爱的葫芦娃情境。播放课件：葫芦娃七兄弟在一起玩耍，发生了很多有趣的故事，有一天大娃和二娃分苹果（课件演示：四个苹果平均分给大娃和二娃，每人分几个？请写下这个数）要想使大娃和二娃分的苹果一样多，必须怎么分？引导学生说出平均分，一人两个。（课件演示：两个苹果平均分给你们两个，每人分几个？）每人一个。现在只有一个苹果可怎么分呢？噢，一人半个，“半个”还能用1、2、3这样的整数来表示吗？今天我们就来学习一种新的数分数 。通过熟悉的生活情境由整数引入分数。使学生带着浓厚的兴趣探究新知。2操作体验，探究新知。（1）感知二分之一。把一个桃平均分成两份，其中的一份就可以用分数1/2来表示，请同学们伸出手指和老师一起写，先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，最后写1表示其中的一份。读作二分之一。多媒体课件演示例1分月饼的情境图。引导学生说出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。强调“平均分”是产生分数的重要前提，直观形象的动态演示，使学生感知了分数的形成过程，从而进一步认识二分之一。（2）认识四分之一。把一个月饼平均分成四份，每份就是是它的四分之一？想一想：如何折出一张正方形纸的1/4？组织小组合作学习。全班集中汇报，把成果展示在黑板上，并引导学生说出虽然折法不同，折出的形状不同，但都是把这张纸平均折了四份，所以都可以用1/4表示。（3）揭示分数概念。像1/2、1/4，这样的数就叫做分数。只有平均分才能产生分数。这就是我们今天学习的认识几分之一。请同学们列举几分之一的分数。3 分层精练，拓展提高（1）基础题。大显身手：看图填分数。小狗过河：找出图形中表示四分之一的分数。 （2）生活中的分数。一棵树苗从生长到参天大树，树头的高度是树身的几分之几是不同的，看图说说各是几分之一。4看书质疑，总结归纳请同学们把书打开，认真阅读，说一说今天我
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