人教2011版小学数学三年级长方形和正方形面积计算 (3).doc

长方形、正方形面积的计算教学设计教学目标 1、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。 2、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。3、结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。 4、激发学生探究的热情和勇于探索的精神，体验成功的快乐。教学重点和难点 教学重点：长方形和正方形的面积计算方法。教学难点：长方形面积公式推导。 教学过程 一、创设情境：（出示由长方形和正方形组成的物体的课件） 二、自主探究，感悟新知。 1、回顾旧知：图中的物体都是由什么图形组成的？你能估一下这个长方形和这个正方形的面积是多少吗？2、估一估：你们都有哪些办法能够估计出它们的面积？ 3、引入新课：你能从摆面积单位的过程中，发现面积计算的方法吗？我们今天来研究一下。（板书：长方形、正方形面积的计算）（一）探究长方形面积的计算方法。 1、教师出示几种不同的长方形： 2、每个小组选择一种图形，合作探究出图形的面积。 3、学生以组为单位，汇报交流方法 4、总结提炼方法： 5、做一做： 先估计数学课本封面的面积是多少，再计算封面的面积。 学生根据已有经验估计长方形和正方形的面积。 学生进行小组合作学习，并能过小组交流总结出方法，再进行实际的操作。 (设计意图 通过回顾旧知、估一估、摆一摆等环节，发展学生面积单位的空间观念，激发学生的探究欲望。通过学生自己动手实践、合作探究，总结出长方形面积的计算方法，学生经历了发现问题、探索计算方法的过程，在这一过程中，学生人人动手拼摆，让不同个性、不同学习能力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。) （二）探究正方形面积的计算方法 1、让学生量一量课前准备的正方形的边长是多少，并比较一下长方形与正方形有什么关系。 2、交流总结：正方形是长、宽相等的特殊的长方形。 3、师：你们能不能猜想一下正方形的面积应该怎样计算？ 4、生汇报：因为正方形是长、宽相等的特殊的长方形，所以：正方形的面积=边长边长 （板书：正方形的面积=边长边长） (设计意图: 学生思考、讨论在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、创造性的思维，同时也培养了学生迁移类推的能力。知识运用于实际生活，通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，充分应用课本主题图，设计了一些应用性练习，如计算黑板的面积等，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。) 三、实践应用： 出示课本70页主题图： 1、黑板的长是4米，宽是1米，它的面积是多少平方米？ 2、教室前面的墙壁，长是6米，宽是3米，面积是多少？ 3、你还能在图中找出哪些长方形和正方形，请你估计一下它们的面积，再计算一下。 (学生通过长方形与正方形公式进行计算物体与图形的面积。) 四、课后拓展： 老师想在办公桌上放一块与桌面大小相等的玻璃，办公桌的长是80分米，宽是30分米，你们帮老师算一算它的面积是多少？ (设计意图让学生在解决实际生活问题的同时，既