人教2011版小学数学三年级小数的初步认识 (6).docx

小数的初步认识教学设计一、教学内容：三年级下册p91-921、结合具体内容认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义，掌握十分之几可以用一位小数表示。2、让学生经历探究小数的初步认识的过程，能识别小数，会掌握地读、写小数的方法。3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望 。二、教学重点：学会用小数表示数量。三、教学难点：理解小数各部分在价格和长度中的含义。四、教学关键：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以“元”为单位、以“米”为单 位的小数的实际含义 五、教学过程： 【情景导入】1、出示超市商品价牌师：妈妈带小华去逛好又多商场。课件出示商品标价牌 提问：你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？师：观察这些数他们有一个什么不同特征没有？生：有些有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数2.揭示课题。师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点（指导写法）。师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？生：小数点师：猜的真准。他就叫小数点。（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的左下角。二、探索新知（一）小数的读写1.读写小数。师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。生：指名学生读刚才的小数。师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？生总结读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了，就像我们读电话号码一样。 （二）理解小数的实际含义1.探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义）师：同学们，小数能不能表示长度呢？师：我们知道的长度单位有哪些？生：厘米 分米 米师：同学们用手比一比1米有多长。（黑板演示1米）1）把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米=1/10米=0.1米。3分米=3/10米=0.3米。师：比一比1厘米有多长。学生演练：你能在这把尺子上找到0.2米吗？0.9米表示什么？在哪儿呢？2）1厘米=1/100米=0.01米。 3厘米=3/100米=0.03米。师：同学们的表现非常好。现在老师再增加点难度，看同学们还会不会。18厘米=18/100米=0.18米。总结：分母是10的小数可以写成一位小数，分母是100的小数可以写成2位小数。师：任意说一个厘米数或小数。学生作答师：想不想考考你的同桌。你也任意说一个厘米数和小数，同桌同学作答。3）探究小数与分数的关系4）用小数表示身高。师：刚才，同学们说的厘米数都没有超过一米。现在老师再增加点难度。超过一米的该怎样用小数来表示。我们的身高就超过了一米。对应练习：王东身高1米3分米，用小数怎样表示？2.以元为单位的小数意义。（课件出示课本上的商品价格表）师：同学们！你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗？生：指生报价格。师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？生作答，教师相机板书：元 角 分。（三）练习巩固（出示课件：学生自主完成 汇报 集体订正）师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。三、拓展阅读：“你知道吗？”，培养学生的祖国自豪感，了解数学