【学案导学设计】高中语文 专题十二 丑奴儿（少年不识愁滋味）导学案 苏教版选修《唐诗宋词选读》.doc

丑奴儿(少年不识愁滋味)一、词人名片辛弃疾为人豪爽，尚气节，具备出将入相的文才武略，而一生不能尽展其用，一腔忠愤寄之于词。其词多咏恢复之志，长于议论，感愤淋漓，承读苏轼的豪旷词风，拓展出南宋豪放词派的新境界。辛词风格多样，豪纵雄放之外，或清丽妩媚，或苍凉沉郁。其词内容博大深厚，艺术造诣之高超、创作个性之鲜明皆超出前人，为宋代最杰出的词人，对后世影响极为深远。存词六百多首，有稼轩长短句传世。二、诗词故事辛弃疾的执政才干辛弃疾在任湖南安抚使期间，曾创办了一支两千五百人的“飞虎军”，铁甲烈马，威风凛凛，雄镇江南。建军之初，造营房，恰逢连日阴雨，无法烧制屋瓦。怎么办？辛弃疾自有办法，他令长沙市民，每户送瓦二十片，立付现银，两日内便全部筹足，其施政的干练作风可见一斑。三、文题背景丑奴儿，词牌名，采桑子的别名。博山，在今江西广丰县西南三十里，有博山寺、雨岩等名胜。辛弃疾被弹劾去职闲居上饶带湖时，常闲游博山，往来于博山道中。这首词是他在博山道中一墙壁上题写的。全词抒发了作者胸中郁结的悲愤愁苦不能抒发的苦闷。一、诵读，整体感知1按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。少年/不识/愁/滋味，爱上/层。爱上/层，为赋/新词/强说/。而今/识尽/愁/滋味，欲说/还。欲说/还，却道/“天凉/好个/”！2在前面的基础上有感情地朗读该词。提示这首词用对比手法写出一个“愁”字。宜用朗读，读出“愁”之轻重、真假和曲折表达。少年之“愁”是假愁、淡愁，“而今”之“愁”是真愁、浓愁。两种愁，宜对比读出。“欲说还休，却道天凉好个秋！”看似轻松洒脱，实含不尽沉重抑塞，这是作者胸中郁结的悲愤愁苦不能、不得抒发的曲折表达。 二、悟读，诗情画境他经历了太多的世事沧桑，积蓄了太深的忧愁苦闷，他深知人生的无奈，才“欲说还休”。他只能在恬静的田园乡村中为自己的感情寻找寄寓，抚慰饱受创伤的心灵，这是一个英雄人物在一个平庸苟且的社会中不得已的选择，一首丑奴儿道尽“天凉好个秋”！三、品读，鉴赏评析1辛弃疾丑奴儿(少年不识愁滋味)全篇写“愁”，上、下片用了三个“愁”字。上片“为赋新词强说愁”的“愁”和下片“而今识尽愁滋味”的“愁”其内涵是否一样？结句“天凉好个秋”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果？答案上片“为赋新词强说愁”的“愁”是指闲愁，下片“而今识尽愁滋味”的“愁”是指关怀国事、怀才不遇所引起的哀愁。词中“欲说还休”实际是统治者不许他发表救国的言论。由于他是个北方“归正军民”，处处受到猜忌，所以连话也不敢明讲。辛弃疾曾在论盗贼札子中提到自己的处境，说“顾恐言未脱口而祸不旋踵”。这正是“欲说还休”句的注脚。可见“欲说还休”反映了辛弃疾归宋后的真实的生活处境。从艺术表现技巧方面说，作者在词末用“却道天凉好个秋！”这样一句闲淡的话来结束全篇，用这样一句闲淡的话来写自己胸中的悲愤，也是一种高妙的抒情法。深沉的感情用淡的语言来表达，有时更耐人寻味。他这首词外表虽婉约，而骨子里却是包含着忧郁、沉闷不满的情绪。2这首词主要运用了什么手法？揭示了一个怎样的人生哲理？答案反衬(对比)。揭示了历经岁月的打磨，饱尝生活的忧患，才真正懂得人生的苦乐这一哲理。3“爱上层楼”、“欲说还休”在词中反复出现，结合具体语境分别说说它们表达的意味。答案此处运用了反复的修辞手法(叠句)，强化和深化了感情。词的上片说，年轻时不懂得真正的愁，却硬要摆出一副愁态来。因此，“爱上层楼”的反复，有表达年轻人故作姿态的意味。下片说，人到中年，便真正懂得“愁”是什么，即便真“愁”也因为具有某种承受力而不愁了。因此，“欲说还休”的反复，有表达默默承受、从容坚忍的意味。阅读下面这首宋词，然后回答问题。清平乐博山道中即事辛弃疾柳边飞鞚，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。一川明月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。(1)词的上片中“宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦”一句写得饶有风味，请简要分析。答案这首词描写了一个很有情趣的画面：一只白鹭栖宿在沙滩上，不时眯着眼向沙面窥视；投在沙上的影子也轻轻摇晃，大概是在梦中看见了鱼虾。词人由宿鹭眯眼假寐的生动画面想像到它梦见了鱼虾，想像合理，