人教2011版小学数学三年级预习巩固案.doc

新理念 新课堂 新方法 教 学 内 容第五单元第 1课时（P6062）课题教学设计 面积(新授)教 学 目 标1. 通过观察、摸一摸、操作等活动，使学生理解面积的意义，体会引进统一面积单位的必要性。2. 初步了解比较面积大小的方法，会用观察法、重叠法、数方格的方法比较面积的大小。重 难 点重点：感悟和理解面积的意义。难点：在操作中体会统一面积单位的必要性。 课 前 准 备纸、.形状不同的长方体，大小不同的长方形各一个。教学流程导学设计意图导入游戏导入，设疑激趣。1.同学们，老师想举办一次涂色比赛，请你们在纸面上涂上颜色，谁最先完成谁就是冠军，作为选手的你们会选择哪一张纸参加比赛呢,为什么？（出示两张白纸，一张纸大一点，一张小一点）2.我们发现纸面是有大小的。（板书：大小）那什么是面？3.生活中很多物体都有表面，它们是否也有大小呢？4.揭示课题并板书课题。5.出示学习目标。1.学生议论纷纷：我会选那张小点的纸，因为这张纸的面更小，涂起来肯定就更快。（多叫几名学生回答）2. 涂色的部分。3.学生边指边讲，同桌两人一组找一找，摸一摸，比一比。4.读课题。5.读学习目标明白本节课应知道的，应学会的。学生对物体表面的大小已经有了一定的生活经验，这样的引入引发了每一个学生积极的情趣体验，让他们感受物体的面。通过涂色比赛，让学生感知物体的表面是有大小的。汇报、筛选提炼问题（板书）：1.怎样理解面积？2.怎样比较面积的大小？学生把在预习案指导自学中不明白的问题在小组内交流、讨论，并提出组内不能解决的问题再在全班汇报交流、讨论。在自主交流的过程中，进一步加深对一些浅显的、基础的内容的理解。从而找出有差异的教学起点。构建聚焦探究教学面积的概念。1.认识物体表面的大小（1）组织学生感知表面请学生摸一摸数学书它的封面、文具盒的、练习本的面、课桌的面？这两个面一样么？（2）比较面的大小书的封面、课桌的面相比，谁的面大？。 (3)进一步认识表面长方体的表面是 ？ 用手摸一摸球的表面是 ？2.平面图形的大小 （1） 我们知道物体的面积。（课件出示一个不封闭的图形）这个图形的面积能确定吗？如果我们要给它填色，会出现什么情况呢？这些颜料会漏出来并且扩散到很远的地方。所以这个图形的大小我们不能确定。 （2）那以前我们学过长方形、正方形、三角形和圆，这些图形都叫平面图形，怎样比较他们的大小？（课件出示图形）三角形和正方形谁大谁小？三角形和圆形呢？ 物体的表面有大有小，只有封闭图形的大小叫做它们的面积。 3.比较面积大小的方法出示：两个长方形（一个是长5厘米，宽是2厘米的；另一个是4厘米， 宽是3厘米）从观察中发现学生用观察和重叠法不能比较大小时可提示分成小格的方法。用学具帮助我们比大小，出示三种学具：圆形、长方形、正方形，选一选哪种学具更合理，为什么？老师引导说出，正方形，因为正方形不但能铺满所测物体，而且四条边一样长不受位置和方向的限制。老师介绍：国际上规定用正方形作面积单位。 小结：在不能直接用观察和重叠法来比较大小的时候，可通常采用数方格数（数正方形个数）的方法来比较。（1）把摸的感受和同桌说一说(摸起来很平或很光滑) (2)说说比较的方法（观察或重叠）物体的表面有大有小会漏出来。只有封闭的图形才有的面积。观察或重叠试着说一说试着比较这两个长方形面积的大小通过摸一摸、比一比，用一用等活动，让学生感受物体表面有大有小。通过观察法、重叠法、触摸法、数方格的方法比较平面图形的大小。拓展延伸同样大的两个封闭图形，小猴用大正方形量得是4个正方形，小猫用小正方形量是16个小正方形，它们都说自己量的图形大，到底哪个封闭图形大？说说是怎样比较的？再用课件展示：一样大。引出下节课的内容：国际上是怎样统一测量标准的，预习新课面积单位。（无法比较，因为测量标准不一样。）巩固了面积的概念，明白统一测量单位的重要性，并为下节课做铺垫。达标检测巡视、引导、启发，并帮助学困生。预习案的课中练习。了解学生学习情况及时调整再教学。小 结今天这节课，你最大的收获是什么？还有哪些疑问呢？先在小组内交流，并对自己的学习过程进行评价(教师适当评价)。可以加深学生对所学知识的理解，同时有利于学生获得成功的体验。巩固链接作业预习 1. 独立完成巩固案的【课后练习】 2.预习教材第P6364页，并完成预