人教2011版小学数学四年级《小数加减混合运算》教学设计 .doc

课题小数加减法混合运算备课时间2017.6.6备课教师金连教 学 目 标知识与技能：在整数加减混合运算的基础上，类推小数加减混合运算的计算方法，并会计算小数加减混合运算。过程与方法：通过自主探索获得新知，建立新旧知识之间的联系。请态度与价值观：引导学生自我发现，自我梳理，培养学习能力感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。重点掌握小数加减混合运算的运算顺序并能正确进行计算。难点学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高学生的数学思考能力和计算能力。教具课件学具练习本课件“小数加减法混合运算”课件课时安排1课时教 学 过 程问题与情景师生行为设计意图一 课前三分钟口算训练 二 练习导入，复习旧知 三 创设情境，激发兴趣 四 知识运用，体验成功240460=8.6-5.3=27-0.8=6.45+8.3=2564=58.910=0.152100=先说出各题计算顺序，再计算。 48223466482（23466） 1.课件出示超市购物情景，从课件中我们知道了什么信息。书籍名称单价少儿绘画7.45元太空漫步5.8元海洋世界4.69元2.小刚买了上面3本书，一共花了多少钱？班长在收银台结算账单。这节课我们研究小数加减混合运算。（板书课题：小数加减混合运） 板书： 7.455.84.69 13.254.69 17.94（元） 答：一共花了17.94元。 3.小林付给售货员20元，应找回多少钱？ 书籍名称单价数学家6.45元神奇的大自然8.3元付款20元应找回 板书：（1）206.458.3 13.558.35.25（元） （2）20（6.458.3） 2014.755.25（元） 答：应找回5.25元。 0.380.262.65.70.811.2998.232.513.4提高学生计算能力为本节课学习的新内容奠定基础，为学生构建良好，完整的知识体系，掌握良好的学习方法提供了条件。激发学生学习愿望和参与动机。学会观察情景，学会审题。用知识解决生活中的问题，发现了数学与生活的联系，激发学生探究新知的欲望和兴趣。出示标准写法，提醒学生写单位写答，培养规范解题的习惯。小组讨论，自主探索解决问题的方法，培养观察，分析能力。培养学生用不同方法解决问题，从成功解决问题中得到学习的乐趣。培养学生运用已知知识解决问题，培养学生灵活应变，提高学生计算能力。五 课堂总结六 布置作业小数加减混合运算顺序（1）在没有括号的加减法混合运算，要从左往右的顺序计算。（2）如果有括号，要 先算括号里面的。 作业：第77页练习十八，第4题； 第78页练习十八，第7题、第8题。 总结本节课所学习的新知，培养学生归纳总结的能力。 能做到及时巩固新知，培养学生独立完成作业的能力。板 书 设 计 小数加减法混合运算 7.455.84.69 （1）206.458.3 （2）20（6.458.3） 13.254.69 13.558.3 2014.75 =17.9(元) 5.25（元） 5.25（元） 答：一共花了17.94元。 答：应找回5.25元。 答：应找回5.25元。 课 后 记小数加减法混合运算是学生在学习了整数加减混合运算这一基础上进行教学的，学生已经学会了整数加减混合运算的顺序，很自然的进行了知识迁移。因此本节课的重点是解决小数连减的运算顺序，体会每步计算的意义。这节课的重点是让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程，并能选择灵活的方法解决小数连加、连减计算的问题，体验算法的多样化。计算中选择自己喜欢的方法进行计算。在批改过程中发现学生掌握了运算顺序，只是个别计算马虎，出