小学数学人教2011课标版一年级解决问题 (20).doc

解决问题教学内容： 授课日期： 2017 年 5 月 17 日 星期 课本第77页例1教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：让学生在发现问题，解决问题的同时感悟数学的应用价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度，为学习乘法做准备。教学方法：讲解法，归纳总结，问答法，练习法教学准备：标准化双语平台，课件，教科书课型，课时： 新授课 1课时教学过程：课前3分钟教育：强迫或者变相强迫不信教的人做礼拜，封斋。1、 看屏幕口算复习导入：80+23-5 = 70-62-7= 26+（50-10）=68+18-20= 72+（15+6）= 23-17+7=90+14-25= 70+18-25= 88+7-5=2、 探索新知，解决问题1. 课件出示77页的主题图 ，观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。（理解图意）组织学生观察图画并说说知道了哪些？（1） 有三个学生在折星星，每个小朋友折6个星星方法一：直接数一数6个6个的数，6,12,18他们一共折了18个星星方法二：列图表人数123星星数61218 方法三： 3个同学，每人折了6个星星，求一共折了多少个星星，也就是将3个同学折的小星星加起来，即3个6相加用连加的方法计算，列式为： 6+6+6=18（个） 2、 观察特点： 组织学生仔细观察方法三中的算式，按分组选自己喜欢的方法，说出来有什么区别？ 学生小组交流，汇报 （3个数相加，每个加数都相同）小结：相同加数的连加，这里相同的加数是6，有6个6相加）3、 巩固练习设计意图：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。1）.观察主题图问78页：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：你们数一数有多少个橘子？观察了解信息：从图中你知道了什么？2、（小组交流讨论）（1）应该怎样计算现可以装满几袋子？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 算式： 28-9-9-9=1口答：可以装满3袋，还剩下1个2）.做一做78页1、用30根少棒拼一个这样的图形，最多可以拼几个图形？设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识。 30-6-6-6-6-6-6=0（根）四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业 板书设置： 解决问题人数123星星数61218 30-6-6-6-6-6-6=0（根） 教学反思：教给学生获取信息的方法同时，一定要让孩子独立读题。一般我们要让孩子从“图”和“文”两方面获取信息。这里需要提醒学生注意分清数学信息无关信息。在所获得的图文两方面的信息中，找出哪些是条件，哪些是问题。根据已经知道的数来解决这个问题，最后得出的答案也就是这个问题的答案。本节课的重点是让孩子掌握三种解决问题法：直接算式法，列表法，列式计算法，直接算式法是直接数一数，列表法是按表来计算；列式法是连加的方法计算。很多学生喜欢直接算式法，我认为列式法需要加强理解。当然这节课还有很多不足之处，比如教师预设和生成的把握不够充分和到位。有时，我为了得到想要的答案往往会忽视和越过孩子生成的东西，甚至在出现意料外的生成时变得慌张，这些都是我平时要着重注意的地方。方法之一就是在备课时，先充分研究教材和学生，然后列举出各种学生可能出现的回答，再