人教2011版小学数学三年级《我们的校园》教学设计 (2).doc

我们的校园教学设计长沙县榔梨街道龙华小学 陈密教学目标：知识与技能：能依据校园所提供的生活情境，发现并提出问题，通过自主探究与合作交流，使学生在解决问题的过程中，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单问题的数学活动经验。过程与方法：在写一写、算一算、画一画的活动中，获得分析、解决此类问题的一些基本方法，注重数学与生活实际以及数学内部知识的联系和综合应用，体会数学表达的清晰、简洁。情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在合作、交流、表达中获得成就感，享受解决问题的喜悦。教学重点：在活动中，综合应用所学知识解决简单的实际问题。教学难点：能够准确、简洁地表达自己的想法。教学过程：一、 情境导入（引出校园数学问题）师：请同学们欣赏一组图片，你们熟悉吗？这是哪里？（课件）生：这是我们的校园。（板书课题我们的校园）师：是的，平时你们能做到留心观察。师：接下来这幅图你见过吗？（PPT出示校园生物分布平面图）在哪儿见过？生：去年这幅图在龙腾楼大厅展示了很久。师：这幅图标准吗？（标准、不标准）师：哪里不标准？生：没有方向标。师：你是个善于观察、善于发现的孩子。（板书发现问题）方向标一般在地图的什么位置？你是怎么知道的？生：方向标一般在地图的右上角，我们学过的位置与方向中强调过，因为有了方向标，我们才能正确辨别方向。师：好的，我们来纠正这个错误。（PPT出示箭头）小结：数学就在我们身边，也在我们的校园中，只要细心发现，总能遇到她。二、学生活动（分析、解决校园数学问题1）师：上星期我们在校园做了数学信息大收集，请仔细观看，并做好关键信息的记录吧！观看微课（课件）师：你了解到哪些数学信息？生：舞蹈教室的长是18米，宽12米。师：你能提一个数学问题吗？生：舞蹈教室的面积是多大？或是给舞蹈教室铺的地毯的面积有多大？师：你们的想法正是音乐老师考虑的问题，不过她还有更高的要求：如果用边长为3米的正方形地毯铺舞蹈教室需要多少块地毯呢？你们能够解决吗？（课件）（板书解决问题）生动手解决问题，并把过程写在探究活动1上。（教师巡视指导）预设一：生展示先求舞蹈教室的面积，再求一块地毯的面积，最后求需要多少块地毯。师：你是怎么想的？说说你的分析过程？（板书分析问题）生：预设二：生展示先求舞蹈教室的长和宽各可以铺多少块地毯，再求一共需要多少块地毯。师：说说你怎么解决音乐老师给的问题？生：师：我们来比较一下，这两位同学解决问题有什么不同？生1：第一种是求出面积，第二种就不需要。生2：有的画图了。（师追问：画图在解决问题过程中有什么好处？）师：他们在解决问题过程中用到了哪些已学知识？生：两位数乘两位数。师：怎么计算的？生：说算理。（算理要落到计数单位上，如18*2，表示36个1，18*10，表示18个10）师：你的表达非常清晰，算理非常明确，真棒！还有其他的吗？生：除数是一位数的除法。师引导说算理。师：除了计算知识外，还有吗？生：还有求长方形的面积和求正方形的面积的计算方法。师总结：看来我们的学习是存在联系的，你们不仅学会了知识，而且还会将各种不同的知识灵活运用来解决相关问题。师：这两种方法，你更喜欢哪种方法？生：有说第一种的。生2：有说第二种的。（第二种解决问题更简便）师：你们的想法都很精彩，我们在解决同一个问题时可以采用不同的方法，选择自己最喜欢的，最简便的方法解决数学问题，注重方法选择的优化性。（设计意图：在解决“铺地毯“问题的过程中，激活学生已有知识经验，调用乘除法运算、面积计算等相关知识经验解决实际问题，培养运算能力、应用意识以及有序思考的习惯。在反思的过程中，积累解决问题的经验以及优化和简便策略）三、探究活动（分析、解决校园数学问题）师：你们分析问题思路非常清晰，有条有理，所以才会这么顺利的解决了音乐老师的数学问题，她又遇到了一个难题，周五下午的社团活动有舞蹈社团和合唱社团要在此教室上课，上课时间是14:00开始，每个社团上一节课，每节课是40分钟，中间休息10分钟。你们能帮音乐老师设计一份安排表吗？ 生齐读要求（课件出示）小组合作将设计写在探究活动2上。（师巡视指导）预设：有做时间流程图的，有做单式统计表的，也有做复式统计表的。师巡视指导、收集记录表，呈现设计时，应注意体现安排表由混乱到清晰，由复杂到简单的层次。生汇报。师：第一张是什么形式表示的（生：箭头表示的），第二张是怎么设计的（生：表格形式的），哪种形式表示得更清晰？理由呢？生（上课时间和下课时间一目了然）作方法的比较和优化。师：你们真是爱思考的孩子，再来看看第三张记录卡（单双周设计）。生：汇报想法。师：你为什么会这样设计呢？生：考虑到每个社团都有机会先上第一节课。师：你们肯定特别喜欢上社团吧，所以都愿意先上。看来最后一组设计安排表考虑得更全面，更周到。师：他们的设计与哪个已学知识建立了联系？生：复式统计表。师：嗯，会学习，会运用，数学问题就会迎刃而解，还有其它的吗？生：与时间相关的，如24时计时法，还有经过时间为40分钟，要求结束时间。师：从你们的记录信息可以看出你们对时间的计算方法掌握得挺好的，希望你们不仅懂得时间的计算，更要懂得时间的宝贵，做一个珍惜时间的好孩子。(设计意图：在设计社团课的安排表的过程中，学生借助与时间计算相关的知识解决实际问题，巩固计算时间的方法，鼓励学生用自己喜欢的方式整理信息、描述信息，体会用表格形式表式数据比较清楚，还有考虑问题要更全面，更周全，以此积累活动经验。)四、 课堂小结在这节活动课中，你有什么感受想和我们分享吗？生：爱观察就会发现问题，分析问题时要善于运用已学知识解决问题，要懂得珍惜时间等等师总结：今天走进我