山东省济宁市微山县第一中学高二语文“不朽”的易安主题单元设计.doc

山东省济宁市微山县第一中学2012-2013学年高二语文“不朽”的易安主题单元设计主题单元标题“不朽”的易安作者姓名王婷所属单位微山一中联系地址微山一中联系电子邮箱邮政编码277600学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（每周 5 课时，共4课时）主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)李清照词两首是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。李清照的词醉花阴声声慢放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。醉花阴是作者南渡前的作品，抒发“相思闲愁”，声声慢是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解李清照的生平经历和诗词创作的主要成就。2.分析李清照的人生经历对其诗词创作的影响。3.了解李清照词的艺术风格。4、能够通过探究性学习，了解宋词豪放和婉约两种不同风格。过程与方法：1掌握知人论世的诗词鉴赏方法。2通过搜索网络、查阅图书搜集李清照的有关信息。3.通过拓展延伸、联系时代背景、感悟理解诗词背后的作者情怀.4反复品读、多种形式朗读、鉴赏诗句，尝试些鉴赏性文字。情感态度与价值观：1体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。对应课标普通高中语文课程标准1培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计1李清照的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响？ 2李清照作品的艺术风格是什么？3李清照带给我们得人生价值和启示是什么？专题划分专题一：走进清照，知人论世专题二：品读词作，感悟鉴赏专题一走进清照，知人论世所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 了解李清照的生平对理解其词的思想境界，前后艺术风格变化有很大的帮助，所以本专题就是让学生通过自己动手搜集整理有关清照的生平经历和创作成就以及影响等方面的信息，力图全面了解李清照其人其文，然后分小组以ppt形式展示交流。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.了解李清照的生平经历和各方面的艺术成就及影响。2.了解李清照不同时期创作的作品。3.了解苏轼的创作思想和文学态度。本专题问题设计1、李清照的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响？2、李清照作品的艺术风格是什么？3、李清照对后世产生了怎样的影响？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关李清照纸质书籍。教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭社会。其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：将学生分成五个小组，分别利用媒体资源搜索李清照的生平经历，有代表性的词作，创作思想和文学态度，其他艺术成就以及对后世的影响等信息。活动二：分门别类展示各组搜索的信息（选派小组长，用幻灯片形式）活动三：小组讨论本专题设计的三个问题，老师适时点拨。布置作业：通过小组的汇总交流，你所了解的李清照是怎样的？下节课口头陈述。教学评价1搜索信息的全面性和是否做到分类汇总。2幻灯片的制作美观、简洁又条理；表述清晰流畅、大方自然。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻专题二品读词作、感悟鉴赏所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题选取了李清照前期的醉花阴和后期的代表作声声慢，最能体现其先后风格的变化。在本专题的学习中，应结合着上节课对李清照的生平经历的了解，用知人论世的方法来品读词作，联系当时时代背景来感受人生经历对其诗歌创作的影响。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。2熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵作品。3结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。4通过比较阅读，初步了解婉约派词人作品的艺术特色。本专题问题设计1、用自己的语言描述一下初读每首词的感受，找出词眼。2、醉花阴这首词中的“愁”是怎样的一种“愁”？3、“东篱把酒黄昏后，莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”的表层含义和深层含义是什么？4、声声慢中，词人的愁又是怎样的愁？5、声声慢中是如何运用典型意象来表现情感的？6、通过对比，醉花阴声声慢你认为他们各自有什么特色？你更喜欢哪一首？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源班级博客。教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭社会。其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：口头表述你对李清照认识。活动二：初读词作，用自己的语言描述初读的感受，找出词眼。活动三：鉴赏醉花阴1、解词释句，整体感知2、品味语言，鉴赏形象讨论：“东篱把酒黄昏后，莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”刻画了怎样的抒情主体形象？从哪些词语可以表现出来？ 思考这首词表现了怎样的愁绪。？活动四：鉴赏声声慢1、 老师范读，学生配乐朗读2、 找出本文典型的意象，分析其蕴含的情感。