小学数学人教2011课标版一年级钟表的认识 (5).doc

认识钟表教学案例 王卫教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)第9192页。教学目标：知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重点：会比较熟练地认读整时。教学难点：会用两种表示法表示整时。教学过程：一、故事导入：同学们，老师给大家带来一个故事，想听吗？课件出示画面，老师讲故事：公鸡啼，鸟儿叫，太阳出来了，小朋友们该上学了。喜羊羊路过懒羊羊的家喊懒羊羊：“懒羊羊，上学了”懒羊羊答应了一声，一翻身，又呼呼地睡着了。等懒羊羊睡醒了，赶快往学校跑，同学们已经在上课了。唉，懒羊羊今天又迟到了！师：懒羊羊上课总是迟到，同学们，你们有什么好办法帮帮它吗？生：让闹钟叫醒他师：羊村长和小羊们也是这样想的，他们送给了懒羊羊一个礼物：闹钟。闹钟也叫钟表。你们在哪见过钟表？生：家里、超市师：很多地方都有钟表。钟表王国里有许多钟表宝宝，我们一起去看看吧！（课件出示，师讲解手表、闹钟、挂钟） 这些钟表大小、形状各不相同，但他们都有共同的作用，你知道是什么吗？生：叫我们起床、告诉我们时间师：看来，掌握时间对我们每一个人都非常重要，这节课上我们一起来认识钟表。 板书课题：认识钟表二、自主探究1、初步认识钟面。师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，睁开眼睛，老师变出了一个钟表，你看完整吗？缺了什么？生：数字师：你们知道钟表上有几个数字宝宝吗？师：你们有什么好办法很快就能给每一个数字宝宝找到家？ 根据学生回答师标出1到12，并突出3、6、9、12的位置。师：看来这几个数的位置太重要了，知道了它们的位置，就可以帮助其他的数字找到家。师：这块表完整了吗？生：不完整。师：还缺什么？生：时针、分针、秒针。师：同学们太棒了，（出示真实的钟表）钟面上一般有三根针：时针、分针、和秒针。这节课我们重点认识时针和分针，秒针以后再学习。师：出示粗细和长短都不同的两根表针。 你知道哪个是时针、哪个是分针吗？生：长长的细细的一根叫分针，短短的胖胖的一根叫时针 师把时针、分针贴好板书：分针：细又长 时针：粗又短（生齐读）让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。生：还有小细线师：仔细观察，钟面上有几个大格？师：对，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？师用手指，学生一起数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？生：不是，它们在不停的跑。师：对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？师一边拨时间一边说：这两根针是按同样的方向走,咱们用手比划比划。非常好，我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向。自己转一转。师：原来啊,时针和分针是一对可要好的兄弟了,这俩兄弟每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得 快一些？ 生：分针跑得快。师：男生观察分针从哪个数字走到哪个数字，女生观察时针从哪个数字走到哪个数字。比一比谁的小眼睛看的最清楚！（课件演示时针和分针从12时走到1时的过程） 生男：分针从12又走到12师：你观察的真仔细，分针从12又走到12，也就是走了1圈。生女：时针从2走到3.师：你观察的也很仔细，时针从2走到3.，也就是时针走了1格。 师:同学们可厉害,发现了分针走1圈，时针走一大格，都是走了1时。2、认识整时 （1）学看整时刻 师：懒羊羊看到同学们这么厉害，特别崇拜你们，它不认识表，想找个老师教教它呢？谁愿意当小老师呢？师：分针和时针不停的转动着，当它们转到这里的时候，你知道是几时吗？（放幻灯片）生：回答2点、2时.师：刚才小朋友说的2点是我们日常生活中的口头语，在数学中，我们不说 几点，说几时。板书：2时懒羊羊说：你们是怎么知道这是几时的？生：分针指着12，时针指着2就是2时。 师：还有谁会说？师：接下来，请小朋友看几个钟面，看谁能很快地说出钟面上的时间。（学生回答后教师继续出示钟面5时，7时。）这是 几时？此时分针指着几？时针指着几？ 生：这是5时，此时分针指着12，时针指着5，就是5时。这是7时，此时分针指着12，时针指着7，就是7时。 师：请同学们认真观察，整时的时候分针都指着几？生：都指着12师：大家观察的很仔细。分针指着12，时针指几就是几时。像这样的时刻就是整时。（板书：整时）。现在同桌把这个重要的发现互相说一说。 （师板书，生齐读2遍）师：懒羊羊也认识整时了，它非常感谢同学们，要和我们一起玩游戏，大家想玩吗？生：想师：第一个游戏：看钟面，说时刻。请听游戏规则：老师拨一个时刻，你们知道是几时就把小手举起来，我找坐姿最端正的同学来回答。听明白了吗？ 第二个游戏：听时刻，动手拨。请听游戏规则：老师说一个时刻，你在自己的钟表上拨出来，同桌一人拨一人看拨的对不对。他拨对了，你就夸夸他。 比比看那些同桌合作的最好。懒羊羊说：一六班的小朋友太棒了，我好喜欢你们！我更喜欢那些坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学。 （2）整时的两种写法。 师：小朋友，在我们的日常生活中，除了用这种方法来表示时间，还有一种 方法你见过吗？课件出示电子表。在哪里见过？（小组讨论交流）生1：在电视机的屏幕上。生2：在学校的作息时间表上。生3：在手机上。生4：电脑上。师：这是几时？生：12：00师：小朋友们知道的知识可真多，时间有两种记录方法，像我们在电子表，手机上看到这样的时刻，这种计时方法叫电子表示法。中间有两个小圆点，后面是“00”表示整时，前面写着几就是几时。比如：8时，也可以记作8：00.这一种叫文字表示法。它们都读作8时。谁敢来试一试，把这两个时刻用电子表示法写出来。（请学生板书）师：懒羊羊又说话了：谢谢大家教会我认识时间。我给自己制订了一个作息计划，请小朋友们一起来看看吧！（课件）师根据画面进行提问课件逐个出示懒羊羊的活动图片， 学生看图说出懒羊羊几时在干什么？师：这里有个怪现象：为什么钟面上都是8时，懒羊羊却在做不同的事？（引导学生说出上午8时和晚上8时，一天中有两个8时。 ）师小结：我们说的一天包括白天和晚上。时针一天要转2圈，一圈表示白天的时间，一圈表示黑夜的时间。 ） 再回头说一说懒羊羊吃饭时时是什么时候的7时？懒羊羊是什么时候的10时在踢球？ 师：刚才同学们说的真是太好了！时间是宝贵的，我们要珍惜时间，像懒羊羊那样合理利用时间，安排好一天的学习、生活。下面我们一起欣赏一首儿歌休息一下。时间像小马车3、认识大约几时师：羊村长听说我们一六班的小朋友很聪明，他想来考考大家，敢不敢接受它的挑战！生：敢！师：拨一个5时，问：这是几时？(生答)再过一小时是几时呢？（6时）介绍六时的特点：时针和分针在一条线上。拨一个11时，问：这是几时？(生答)再过一小时是几时呢？（12时）介绍12时的特点：时针和分针重合在一起。拨一个2时，问：这是几时？(生答)它的前一小时是几时呢？（1时）师：同学们太棒了！可生活中不是每时都是刚好几时，（教师边说边拨钟：7时刚刚过一点）看，现在你还能说是7时吗？那该怎么说呢？（生自由发表意见）（教师再拨钟：7时还差一点）现在的时刻是7时吗？那又该怎么说呢？（生自由发表意见） 小结：7时不到一点、7时刚过一点，都是接近7时，都可以说成是大约7时。即时练习：师拨8时过一点 5时差一点 6时过一点 生说出大约几时。 师：羊村的钟表店里有些钟表出了些问题，下面请小朋友们帮忙修一修。课件出示提问:现在是X时,时针应该指着几? 如果让你把缺掉的这根时针画出来,你认为有什么要注意的地方? （分针、时针的长短问题。）故事：龟兔赛跑在上次的比赛中，兔子因为骄傲睡大觉，输给了乌龟。今天它们又要进行赛跑了，我们一起去看看，这一次谁赢了！课件：龟兔赛跑三、课堂总结 师：时间过的真快啊！不知不觉下课的时间快到了！小朋友们瞧！时间的脚步一刻都不停歇，它在我们洗手的时候，就从水盆里过去，在我们玩耍的时候，就从我们的欢笑声中过去，在我们学习的的时候，就悄悄的溜走了。喜羊羊希望小朋友们都珍惜时间，规划好时间，争做时间的小主人！ 四、课外延伸请你做一个小小设计家，设计、安排你双休日的作息时间表。（比一比，看哪个同学的安排合理）教后反思：钟表的认识这节课。我以懒羊羊一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，我有以下几点认识： 、充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画片的时间虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，没有让学生去观察钟面，发现钟面上有什么。而是让学生根据自己对钟表的认识来补充钟面：个数字，分针和时针。由于学生都有认知基础，较好地完成了这个任务。接着让学生教懒羊羊认识整时，再说一说整时是怎样看出来的；并在自带的小钟上拨出时刻。学生通过说与拨，异中求同，最后概括出“分针指着，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。、创设生动具体的学习情境把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来。本节课我以懒羊羊上课总是迟到引出课题，又通过教懒羊羊认识整时和羊村长出题考验学生的故事贯穿整节课，让学生通过听觉、视觉走进钟表的世界，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，我大胆尝试，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生