2浅谈幼儿教师专业成长的有效路径.doc

浅谈幼儿教师专业成长的有效路径（讲座材料）单位：舒兰市新安乡中心幼儿园姓名：李玉娥2013年12月浅谈幼儿教师专业成长的有效路径非常感谢上级领导给我们幼教老师这次相互交流学习的机会。在座的各位有我熟悉的面孔，还有曾与我一起工作过的好同事，与你们共事的时候我也学到了许多，你们风华正茂，精力充沛，敢想敢干，独具创新意识。在你们每个人的身上，都有着许多值得学习的地方，希望通过今天的交流，我能结交更多的朋友。 1999年我毕业于舒兰市职教中心英语专业，虽然学的不是幼儿教育，但是也算是与幼儿教育有缘。参加工作后只有十几个孩子，那时我只教孩子们美术。2007年至2009年是我校幼儿园的发展年，也是学前班向幼儿园转制的过渡年，在上级领导的大力支持下，我校领导自己筹备资金对幼儿园进行了维修，并不断增加投入，完善了园内文化，购买了大型室外活动设施，幼儿入园率空前高涨，当年我担任了中班和大班的复式班的班主任,一干就是7年，7年的成长历程，付出了许多汗水与泪水，也收获了许多幸福与荣誉。也让我对幼儿教师的专业成长有了更加清楚地认识。一、做师德高尚有爱心、耐心、责任心的幼儿园教师。 国务院关于当前发展学前教育的若干意见明确要求：“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。”学前教师队伍建设得到了前所未有的重视，我想学前教育的春天应该真的来了。作为幼儿园教师，不但要有高尚的师德，还必须具有足够的“爱心、耐心和责任心”。“弹、唱、说、跳、画”，我们需要苦练，因为可以感性地表达；磨课、赛课我们需要经历，因为好教师都是磨出来的,但是幼儿教师的工作是一份良心活，想要做一个好的幼儿教师，就要有爱心，有耐心，有责任感。1、首先老师要具有高度的责任心。因为我们的教育对象是只有36岁的孩子，他们离开了父母的怀抱，来到幼儿园，投向了老师的怀抱，在幼儿园里老师就是他们的父母，我们不仅要教孩子们知识，培养良好的学习、生活习惯，关注孩子们的饮食起居，身心健康，还要关注每一个孩子的身体与心理的细微的变化，所以幼儿教师必须具有高度的责任感。在我园就有这样两位非常有责任心的老教师，他们是全镇年龄最大的老师，他们的工作态度认真、积极，虽然没有年轻教师教学理念新，接受新事物较慢，但任务交给他们我很放心。就拿他们上课来说吧，大家都知道幼儿园课间需要看护，我们就制定了一个任课教师接班制，就是每位任课教师要等下节课的教师来时，才可以离开，我们的这两位老师每次总是提前接班，虽然幼儿园一节课的时间在30分钟左右，但他们每节课在班级的时间远远超过了40分钟，这种对工作的认真高度的责任心值得我们学习！再给大家讲一个发生在我园的一个案例吧！我园有邻村的孩子在园就读，我们的老师每天中午要值班，记得那时刚开园不几天，轮到一个很负责的老师值班，其中有个孩子就在出去上厕所的时候，偷偷得溜出了校门，想跑回家。这是个只有4岁的孩子，她家在离新安中心校4里外的村屯，当值班老师发现这个孩子不见的时候，十分着急，就和我们的一个老师骑摩托车去追，就在离学校不远的公路上发现了这个孩子，当这位老师把这个孩子抱到摩托车上时，她的的眼泪止不住的流了下来，当时的心情可以想象，试想这位老师如果没有及时发现少了一个孩子，如果这位老师没有去寻找这个孩子，公路上来往行驶的机动车很多，其后果不敢想象。当然，在我们身边也有许多缺少责任心的幼儿教师，我们看这样两位教师，一位刚被幼儿园雇用的教师，在上课时需要VCD，于是叫XXX孩子去其他班级取，结果，孩子用力一拽，把连接在VCD上的电视摔到地上，庆幸的是没有砸到孩子。再看这个班主任，因周五下班着急回家，班级的门不但没锁，更让人不可思议的是就连班级的电视也没有关，结果，在周六的晚上才被更夫发现，这件事引起了全园老师的警惕。这些案例就发生在我的身边，幸运的是都没有发生安全事故，通过这两位教师更体现出一个幼儿园教师的责任心有多么的重要。2、作为一名幼儿园教师，还要有爱心。高尔基曾说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。” 对于一名的幼儿园老师来说，要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，且要爱得公平、爱得得法，那是不轻易的。爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙，只有爱孩子，才能教好孩子，才能赢得孩子的爱。爱心无价，但爱往往需要付出代价。用自己的爱去关心身边的孩子，让孩子和家长信任你。当面对班级里哭闹、无序的和花样百出的孩子们时，我们要有足够的爱心去引导和教育他们，不仅如此，面对一些特殊幼儿，我们还要付出更多，做到不抛弃、不放弃。在我带的第二届孩子里就有个智障儿童，可以说她的到来给我增添了许多的负担，记得辛欣小朋友刚来的时候有些自闭，总是对别人产生敌意，打人、掐人的事情总有发生，许多家长来园找我，我一边耐心的向家长们解释，一边思考好的教育方法。后来我发现一些孩子总去逗她、围观她，她打人也是在保护自己。看到这些，我想作为班主任要以自己好的言行举止来感染孩子们。从那时起我向对正常孩子那样对她，无论是在课上，还是在课间，我都对辛欣格外呵护，其他小朋友也不由自主的关心起来。过了不久她不仅不打人，掐人，还能友好的与人交往。家长看到孩子一点点的进步，很是感激，我想这就是爱的力量吧。爱应该是幼儿园的一种内在文化，关爱的理念应该植入到幼儿园里每一个人的心灵深处，孩子就像花蕾，有自己的花期，老师的建构是无声的滋润，潜入孩子的花期里，化幼儿无声的抵抗为护蕾的春雨。3、合格的幼儿教师同样要有耐心。 懂得尊重孩子。刚参加工作可能我们会遇到这样的情况，这边刚安慰好哭啼的孩子，那边就有已经尿裤子的了；刚给孩子擦完鼻涕，又有孩子往教室外面跑了。这时你不要觉得很烦，要有耐心，因为他们的身体和心理还都在发育阶段，他们需要老师的理解、尊重，需要我们在指导孩子的时候，我们就不厌其烦地进行示范、提醒，需要有充分的耐心。有些成人看似简单的事，孩子需要多练习、巩固才能学会。今年我接的这个大班就有个非常特殊的孩子，在开学初中班班主任关于这个孩子的情况，就给我打了预防针，告诉我这个孩子做事很磨蹭，上课话很多，但是就是没有行动，家长每次来园接孩子都会千叮咛万嘱咐，让孩子多学点一些，看别人家的孩子在个体园学了很多文化知识，很是羡慕，不行也转园，中班的吴老师也想好好的教教这孩子，保住生源。但是每个孩子都是有个体上的差异的，我们要尊重他们的差异，适时适度对他们进行教育。吴老师说：“那天怎么教也不会，当时很生气，我的手在背后控制再控制，就是没控制住，给了他一下”，之后很是后悔，觉得不应该动手，自己没有沉得住气，缺少耐心了。现在社会媒体也经常报道幼儿园老师殴打孩子的事件，有的伤害事故也许是由于教师的失误造成的，但事后也追悔莫及。不过，我们老师也不是圣人，总会有生气的时候，但是为了更好地促进幼儿的健康发展，我们“有气”时，要注意发泄的策略，比如，在我们实在忍耐不住时，可先暂时停下“教育活动”，等到心平气和时再重新开始进行活动等等，尽量避免给孩子们留下一个“可怕的形象”， 让我们懂得尊重孩子，让我们的耐心伴随着孩子一起成长吧。二、做纯真、快乐的幼儿园教师。接下来我想给大家谈的是：我们要做一个纯真、快乐的幼儿园教师。我们在座的同行或许有不喜欢当幼儿园老师的，觉得的幼儿园教师待遇福利低，安全系数低。我的一个同事就对我说过这样一句话：“我们幼儿老师教过三年的孩子在经历了小学，中学后会把我们忘得一干二净，”当时我也有些迷茫！难道我们职业真的是自作多情、一厢情愿吗？后来在新安中心校我的一次四年级美术公开课上，我看到了希望，那是个早就转学的孩子，在幼儿园我教了他两年，我以为他不能认识我，但是当我进入他们班级时，他大声的叫了一声：“李老师”，当时我很是激动，课前我教他们手指律动，他说“我在幼儿园你教过我”，我更是感到幸福！那节公开课上，他表现很出色。有付出、有坚持、也有收获，从他的话语，他的真诚表情，我体会到他对我的喜爱，我想这就是我最大的职业幸福感。当你走上讲台，走到孩子中间的时候，当你看到孩子们天真灿烂的笑脸，当你得到家长的认可的时候，你会对这份工作珍惜、迷恋。你会感到快乐与幸福。就是这份快乐与幸福，使我后来在园长的工作岗位上还坚持带班，我喜欢和孩子们在一起，喜欢和他们一起游戏，我把管理工作和一线教学紧密结合起来，把幼儿园管理者和孩子王合二为一，这就是我坚持从事幼教工作的根源，坚守本真，体味工作的快乐和幸福。教育是播种希望，描绘未来的事业，而幼教事业是“根”的事业，是教育的基石，幼儿时期养成的良好行为习惯，孩子会受益终身，正如一本书中说的：“好的教学来源于内心深处对学科和学术的喜爱，一名优秀的幼儿园教师，应该具备的特性是什么，纯真、保持一颗童心，有了这份童心，就能做到热爱孩子，热爱工作，才会以轻松的态度对待工作，用自己的教学风格进行教学，享受孩子的纯真、享受家长的信任，享受领导的期望。做快乐的幼儿教师，有快乐的幼儿园教师，才会有快乐的孩子，在忙碌的工作中体味快乐。当你想抱怨幼儿教师的工作枯燥、无味时，想一想那些没有走向这个岗位的同行们，要知道是幼儿教育让我们再一次就业，无论你将来是否从事幼儿教育，它将是你人生事业的一个起步，既来之，则安之。既然已经加入了幼教的行列，就定下心，俯下身，干一行，爱一行，不求物质富有，但求精神富足；既安之，则乐之，既然安下心来干，就要高兴地干，主动地干，调整好心态，保持好状态，坚持好常态，既乐之，则优之，既然主动干了，就要干好，干出成绩。如果你把教学当成一种谋生的手段时，你或许会感到枯燥和厌烦，当你把它当作一项事业时，投入你的感情时，就会发现身边有那么多的美好，你是多么的快乐和富足，那么多幼教前辈几十年如一日地工作着，快乐着、幸福着，那么我们后来者就更要肩负起这光荣而又神圣的历史使命，成为幼教一线快乐的教育工作者。三、发挥自己的特长，进行特色办园。 教育的过程就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。幼儿教师是因“幼儿”两个字存在的，试想如果一所幼儿园条件再优越，师资再雄厚，如果没有孩子也就失去了灵魂。我曾经看过这样一个报道，说的是北京市昌平区的“李跃儿芭学园” ，李跃儿芭学园的口号是“孩子是脚”“教育是鞋”，为了给孩子制造一双合适的鞋，李跃儿用了近30年的时间，她仔细研读了蒙台梭利、华德福、瑞吉欧的著作，与先生徐小平一起总结出了一套集教育理论、儿童研究、课程设置、课堂操作作为一体的教育体系，现在人们称他为“李跃儿教育”，赞它是国内幼儿教育及儿童艺术教育的知名品牌。现在“芭学园”已经有了自己品牌、自己的特色。 从教几年里，我也一直在琢磨如何办一所适合农村的特色园，以此留住更多的生源，赢得更多家长的赞誉，于是，我与我园的教师结合本园特点、我所学的专业及农村孩子及家长的要求，把美术教育当作幼儿园的特色，让孩子们发现身边的美，让孩子们勇于创造美。如我们把环境创设和课堂教学交还给孩子，我们利用废旧轮胎等自制了秋千、悠车、滑梯及篮球场地，使孩子们的活动领域拓宽了。室内环境布置我让孩子们利用生活中废弃的纸杯制作成花饰来装饰墙壁，用收集到的废旧光盘来装饰班级，既环保又节约了资金，可以说一举两得。在班级环境布置的过程中，我鼓励幼儿也参与班级文化创设。环境创设我与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。满足了幼儿自我表现的欲望，而且锻炼了他们动手操作能力。这样的环境布置大大拉近了与幼儿的距离。 我们在园内开展主题活动，如利用物质与场所资源，让幼儿走进社会参与家乡建设，使活动成为培养幼儿良好情感和创新精神的有效载体。在乎兰河畔，那里有着取之不尽、用之不竭的教学资源。夏季野逸无限的芦苇会勾起幼儿的绘画欲望，我带领孩子去写生，用五彩缤纷的画笔写下心中的美丽。秋、冬季苇花灵性的舞动，吸引了孩子们创作美的构想，他们用芦苇做粘贴画，用芦苇和瓶子做成插花艺术品，这些身边随处可寻的资源，激发了孩子的创作灵感，他们充分利用这些的资源大胆探究与创造，表达着内心的情感。当你看到一件件神奇的手工作品时，当你看到一幅幅色彩斑斓的绘画作品时，你一定会感叹，生命在与自然对话，也一定会佩服我们学生的无穷的想象，更会感叹幼儿教育给我们带来的神奇效果。孩子们小心翼翼地珍存和保护着这些神奇的作品，就在这种欣赏与赞叹声里，她们的情感获得再一次升华。他们体会做事，逐步在感悟作人！当然，特色应是一种文化，不应是花钱买来的装饰品，任何校园特色，都应是为了儿童的健康成长、全面发展，而不应该仅仅是为了迎接上级的检查。幼儿园的特色教育更不是一朝一夕的事，不是一个园长，几个教师能够支撑起来的，它是一个日积月累、不断创新、逐步发展的长期工程，它反映着整个幼儿园的精神风貌和文化底蕴，一个幼儿园的特色教育，应由一个团队支撑，这就需要我们在座的各位，发扬自己的专业特色、彰显自身才华，发挥团结协作的精神，以生为本，具有把毕身精力投入到幼儿教育的奉献精神。四、幼儿教师应该是孩子最喜欢的人1、好的幼儿教师要为人师表 这是对一名合格幼儿教师的真实写照。我们时刻都要规范自身言行，做孩子学习的榜样。幼儿园的孩子善于模仿，教师的言行都会成为孩子的模仿对象。所以我们要时刻注意自己的言行。要求孩子做到的老师就要做到，要求孩子诚实不撒谎，老师就不应该撒谎，要有诚信。好的幼儿教师要善于沟通，沟通很最重要，一个善于和孩子沟通的老师，一定会是一个细心、用心的老师，一定会得到孩子们的喜爱。与家长良好的沟通会增进双方的理解与了解，能取得家长的信任与支持。在家长的眼里教会孩子认识多少字，会多少英语单词，绝对不是衡量一个好老师的标准。与同事尤其是同班的教师能良好地进行沟通，可以为孩子营造温馨、亲切的班级氛围，而且有利于班级各项工作的顺利开展。因为稚嫩，幼儿特别需要关爱，他们可以从爱中获得愉悦和自信，这就有了良好发展的心理基础；因为幼小，幼儿特别喜欢模仿，老师的言谈举止对他们特别具有影响力。2、一直在进步，就是好老师 确立了自己的教育信念并能坚守，掌握最基本的幼教规律及幼儿身心发展的规律，并能在实践中积极丰富、完善；能够用心体会幼儿，并努力尝试叩开童心世界的大门；做人、做事积极上进，能自觉做孩子们行为习惯的示范者；善于学习，有良好的学习习惯，能对教学不断提出自己新的想法和见解，并在探索与反思中积累自己的经验和成果，形成自己的特色；为人真诚、坦率、心胸开阔、有创新、能吃苦；工作暂时做得不够好不要紧，只要一直在进步，就是孩子们的好老师！3、幼儿不喜欢的老师啥样子 老师的面孔多多，这属于个性，与性格、文化、修为有关。 但作为幼儿教师，在缺乏生活经验与判断能力的幼儿面前，或许我们改变自己，适应儿童的地方应该更多一些。于是，我们不妨用平面镜反视一下，那些让幼儿不喜欢的老师啥样子？镜头一：不苟言笑，面孔严厉，常常在组织纪律问题上呵斥幼儿，甚至用恐吓的语言来威慑调皮一些的孩子。这属于“灰太狼”老师。镜头二：不会用儿童语言与孩子们交流，净说“大人话”，孩子们听着似懂非懂。不研究幼儿课堂教学的生活化和游戏化特点，上课的时候就像一些小学教师那样，很少蹲下来和孩子们谈话，高高站立，让孩子背着手，仰视教师的面孔。这是没有走进儿童世界的老师，可谓“远程老师”。镜头三：总是在家长接孩子的时候告状，把幼儿在园中的不良表现唠叨一遍，让孩子很郁闷，以至于每天家长送孩子来园的时候都很困难。这是不懂幼儿教育方法的“无能老师”。 镜头四：在儿童之间发生矛盾，甚至打架后，老师不会运用恰当的教育手段，只是简单地评判是非，或各打五十大板。这是不懂教育的“法官老师”。镜头五：孩子生病后，没有像妈妈一样细心呵护，而只是简单应付，让儿童感到“很冷”，这是缺乏爱心的“不合格老师”。镜头六：对儿童语言和行为很粗暴，甚至在儿童犯错误的时候控制不住自己，对儿童动手打骂。这样的老师“不是老师”成为一名好的幼儿教师，需要在长期的幼教实践中，通过不断地学习、探究、充实、提高自己的保育、教育、教学能力，才能教好学前教育这本书。“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，正是对一名好幼师的真实写照。 作为幼儿教师，不仅要懂得按时令引导孩子，更要了解和熟悉孩子的心理和生理时节，化哭声为智慧之雨，做到好雨知时节。孩子就像花蕾，有自己的花期，老师的建构是无声的滋润，潜入孩子的花期里，化幼儿无声的抵抗为护蕾的春雨。我们来看这样一个案例：今天的中班美术课是引导孩子用色彩表现高兴的事情。小朋友大多是用暖色来表示，可唯独涛涛是用大片的黑色。老师和小朋友都说不能用黑色来表示高兴的事，因为黑色很脏。只有丽老师把涛涛搂在怀里，乐呵呵地问：“为什么用黑色来表现高兴呢？”涛涛自信地说：“老师的眼睛不就是黑色的吗？很漂亮啊！还有老师穿的衣服里有黑色，也很美。还有一次我在公园里看见一只黑蝴蝶在飞，美极了！”在幼儿的世界里有许多的秘密，就像春天的密码，在成人眼里一切是那么不可思议。作为幼儿老师应该诠释密码，破译密码，当春发力，写出幼儿的黑色乐章。4、幼儿园教师要获得有效发展，同行之间的交流切磋以及接受专家的指导是重要条件。 因为即使是一个充满智慧的幼儿园教师，也有着潜藏在内心深处、不够系统、比较模糊、容易改变的内隐思想，倘若能主动与人交谈，就可以能使自己有价值的内隐思想外化和明朗，更何况个体智慧相对集体智慧而言终究是狭隘的。因此，任何以为幼儿园教师无论自己多么勤奋，倘若缺乏与同事的交流切磋，缺乏专家的指导，都不可能获得最大程度的有效发展。这里指的“专家”与“德高望重”没有必然联系。任何一位在某一方面甚至某一细节上有高见者都可以视为专家。现实中没有事事皆知、具有绝对权威的专家。这里提到了“专家”，但更看中“同行”。专家发展是幼儿园教师在深刻认识和理解自我的基础上进行的自我引导的过程，关注教师发展的幼儿园，应立足“以人为本、群体互动”，探讨幼儿园教师与同事的合作学习，幼儿园教师与家长的交流学习等各种有益于幼儿园教师专业发展的自主学习途径。五、做一个勤奋好学、善于反思的幼儿教师做一名勤学习、勤思考、有开拓创新精神的幼儿教师。要扮演好自己角色，光有业务能力显然是不行的。有些教师认为我只要业务好，做个“经师(凭经验、教知识、教技能)”就行了，这种想法其实是错误的。教师与幼儿之间的交往，其影响是全方位的，也就是说，教师总归是“人师”。教师对知识的态度、对人对社会的态度、对工作的责任心等等这些师德的要素，甚至个性、志趣、打扮，都在潜移默化地影响着幼儿。这就是所谓“教学永远具有教育性”，教育过程中的以身作则永远具有必然性，只是作什么则不同而已。再说，幼儿园教师的工作属于专业性的活动，不仅需要职前长期的专业培养，还需在工作过程中坚持终身的专业进修。知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能不断提高自己的专业发展水平。“知识改变命运”，我常常用这句话来鞭策自己和我身边的同行。相信在座的幼教同行经过这次的招聘，也深深体味到了这一点。曾经也有人对我说过：“本事是长在自己身上的，是谁也抢不走的！”说到这，我想说一说在你们身边就有着值得我学习的一个人，她曾经在我园当过代课老师，她学习的专业和我一样，但当时我园缺少的是音乐老师，学美术的能教音乐吗?家长和老师们提出了质疑，她为了能胜任这项工作，利用一切时间自学了键盘和舞蹈，用自己的行动证明了自己，现在的她不仅美术功底好，还是是一位出色的舞蹈老师，从她的付出可以看出，机会是留给有准备的人的，也正是她的勤学苦练，才取得了我们这次幼儿教师招聘的第一名的好成绩，有这股勤奋好学的劲头，相信她走向工作岗位也一定会很出色！ 工作中我领悟到更有利提高专业成长的内容，就是阅读，阅读是教师内涵发展、提升专业品质的必由之路。古往今来的大师名师，都是勤于阅读、善于思考的典范。书到用时方恨少，读书，能使我们的教学闪耀出睿智的光彩。热爱读书的教师，内心会变得更加丰富、鲜活，会不断战胜职业倦怠感，使教学永远保持活力。阅读是与大师对话的自我反思的过程，没有阅读的教师生活是不完整的人生，