《三峡》教案.doc

第十九课 三峡海口山高实验中学 七年级 执笔人：谢善雄 2016.10.23一、 教材研究三峡苏教版七年级语文上册第四单元的第二篇，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。是写景散文中的上乘之作。二、 学情研究本篇课文很美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；以及了解写景散文运用的写作手法和文章的布局。教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；三、目标点击1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。2、学习用动静结合、侧面描写景物的方法，体会文章整体布局的妙处。3、感受三峡壮丽的风光，培养热爱祖国山河的感情。四、重点筛选1. 学会学习文言文的方法。2. 了解写景散文运用的写作手法和文章的布局。五、拓展链接作者作品链接：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家 ，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。（板书 北魏地理学家、散文家）水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。水经注的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。六、心灵感悟很荣幸的是，我的老家就在三峡江畔。三峡秀丽的风光是极美的，只可惜当初去游玩时年龄太过幼小。如今再读三峡，是极有感觉的。郦道元优美的语句，竟将我的思乡之情一点点的从灵魂深处引了出来。七、学法研究1、复习链接，整理巩固我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的早发白帝城： “朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。”（学生齐读） 北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文三峡。（设计意图：通过深情的朗诵，创设情境将学生带入课文的学习中去）2、明确目标，教师引领（1）利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。（2）学习用动静结合、侧面描写景物的方法，体会文章整体布局的妙处。（3）感受三峡壮丽的风光，培养热爱祖国山河的感情。3、自主研究，多元选择（1）研读课文：学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。（设计意图：朗读停顿训练重点，培养学生语感，加深理解）（2）疏通文意 ：学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）a.重点字词解释：略无阙处(毫无) 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) 自非亭午夜分（如果）隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）夏水襄陵(漫上) 不见曦月(太阳)沿溯阻绝（断） 或王命急宣(有时) 虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马) 不以疾也(不如) 绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)素湍绿潭(急流的水) 飞漱其间(冲荡)良多趣味(确实) 属引凄异(连续；延长)沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) 林寒涧肃(寂静)空谷传响（回声） 故渔者歌曰（所以）b.重点句子翻译： 重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳 自非亭午夜分，不见曦月。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。 至于夏水襄陵，沿溯（s）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。素湍绿潭，回清倒影： 白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。 清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。4、合作探讨，活动体验（1）品读课文，解决问题问题一：三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的_ 美，你看 ，它有 的特点”的句式说一说吗？例1：三峡的 山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。（板书：山奇险）例2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。（板书夏水迅猛）。三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，傍晚就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。三峡的水美，你看，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，激流回旋，清波荡漾，水有清幽的特点。（板书春冬之水清幽）例3：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。（板书 秋萧瑟凄凉）问题二： 作者写景运用了哪些方法？a、正面描写和侧面描写相结合“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。b、动静结合。静景：山 动景：水山（两岸连山，群峰对峙） 水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。） 问题三：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。问题四：文中流露出作者什么情感？通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。（2）朗读比赛：在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛。（设计意图：通过比赛的形式，提高学生落实的积极性）5、分享质疑，沉淀提升（1）读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。(2)三峡很美,你觉得它美在哪里呢? (3)如此美景,作者是怎样将其描绘得传神入化?抓特征写景。6、达标测评，反馈矫正解释下列词语意思 略无阙处( ) 重岩叠嶂( ) 自非亭午夜分（ ） 隐天蔽日（ ）夏水襄陵( ) 不见曦月( )沿溯阻绝（ ） 或王命急宣( ) 虽（ ）乘奔御风( ) 不以疾也( ) 绝巘多生怪柏( ) 素湍绿潭( ) 飞漱其间( ) 良多趣味( ) 属引凄异( ) 沿溯阻绝( ) 林寒涧肃( ) 空谷传响（ ） 故渔者歌曰（ ）八、个体特需后进生名单：李绵志 陈好雄 黄兰惠 陈玉拾特设内容：1.读准字音郦（ ）道元 重岩叠嶂 （ ） 不见曦（ ）月 沿溯（ ）阻绝 素湍（ ）绿潭 飞漱（ ）其间 属（ ）引凄异 泪沾裳（ ） 绝巘( ) 2. 填空。三峡选自_，题目是编者加的。_（朝代）的地理学家_给_作注写成了_。该书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，并具有较高的文学价值。九、自主学习单三峡自学单班级： 姓名： 执笔：谢善雄 2016.10一、 学习目标1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。2、学习用动静结合、侧面描写景物的方法，体会文章整体布局的妙处。3.感受三峡壮丽的风光，培养热爱祖国山河的感情。二、自主研究（1）根据课下注释，弄清文章大意。(2)三峡很美,你觉得它美在哪里呢? 你能用“三峡的_ 美，你看 ，它有 的特点”的句式说一说吗？(3)如此美景,作者是怎样将其描绘得传神入化?（找出具体语句进行赏析）三、快乐达标1、读准字音及根据拼音写汉字。郦（ ）道元 重岩叠嶂 （ ） 不见曦（ ）月 沿溯（ ）阻绝 素湍（ ）绿潭