34、小蝌蚪找妈妈.doc

34、小蝌蚪找妈妈教学目标：1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学重点：1、会认“灰”、“迎”等8个生字，流利、有感情地朗读课文。2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学难点：会写“有”、“在”等6个字。了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学准备：教学课件，小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有、在、条”3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解青蛙的特点。教学重点：会认“灰”、“迎”等8个生字，初步了解青蛙的特点。教学难点：会写“有、在、条”3个字。教学过程：一、猜谜激趣引入。1、猜谜语。今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁？“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”这是谁呀？（课件出示小蝌蚪的画面） 2、揭示课题。小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起去找找吧（出示板书课题） 3、生齐读课题。二、整体感知课文。1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。2、学生带着任务听读课文，边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁？2、青蛙的生长过程有什么变化？三、自学课文。小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事，那就赶快打开书读读吧。要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。四、汇报自学成果。1、生字检查。看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。（课件展示生字）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）开火车读，指名读。2、再读课文。看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？指名读课文。五、学习课文第一自然段。1、了解小蝌蚪的外形特点。（1）读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的？请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。（2）指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样？从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。2、小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听！大家好！我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说一（6）班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。3、了解青蛙的外形特点。（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。（2）假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生戴头饰上台汇报）六、指导书写“有、在、条”3个字。1、说说你用什么方法记住这几个生字。让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。2、这几个生字中哪个最不好写？3、学生练写，教师巡视指导。七、课堂总结。小朋友们，小蝌蚪找妈妈可辛苦了，最后有没有找到自己的妈妈？是谁帮助了他呢？我们下节课来学习吧。八、布置作业。把青蛙介绍给爸爸妈妈听。九、板书设计：小蝌蚪找妈妈有、在、条（写在田字格里）教学反思： 这堂课的识字教学，体现了层次性，步步为营，比较扎实。学生如何认识字？其实正如认识人，见面多了自然就熟了。在识字教学过程中，字单独出现过，在词中出现过，又在句中出现过，反复出现，使学生和他们渐渐熟悉。也许是情境的创设不够，学生学字比较被动，不过学得还是比较扎实的。第二课时教学目标：1、巩固认识“灰”、“迎”等8个生字，会写“什、么、变”3个字。2、有感情地分角色朗读课文。3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学重点：了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学难点：有感情地分角色朗读课文。教学过程：一、复习导入。1、开火车巩固生字。2、小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗？（出示课件）指名说。3、热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）（出示课件），青蛙妈妈是什么样的？小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？这节课我们来学习26自然段。二、朗读课文，感知青蛙成长过程。过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）1、课件出示鲤鱼图。（1）看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢？（2）随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情！（3）鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢？请你读一读。个别读集体读男女对读（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）2、小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了！他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他们碰见谁了？（乌龟）看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢？快速读课文第三段，划出有关句子。（1）小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？（随机教学“追”字）课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读个别读（2）乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样？（让学生划出文中语句并读一读）（3）指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 3、小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道（2）这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。A、这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。B、请生上台表演这三种情况。C、播放音乐世上只有妈妈好（3）引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？你能用“已经”说说话吗？（4）小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。（5）小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？从文中找出来读一读。它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。三、分角色朗读全文。1、小组练读。2、师生合作读。3、指名分角色读。四、复习生字，指导书写。1、出示“什、么、变”，说说你用什么方法记住这几个生字。让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。2、这几个生字中哪个最不好写？3、学生练写，教师巡视指导。五、课堂总结。小朋友们，小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，我们真为它感到高兴。其中多亏了鲤鱼和乌龟的帮忙。六、弹性作业，拓展延伸。（自选1题）1、讲一讲：讲小蝌蚪找妈妈的故事。2、说一说：说收集的小蝌蚪和青蛙的资料。3、画一画：画小蝌蚪的生长过程。4、演一演：演课文内容。七、板书设计： 34、小蝌蚪找妈妈