dont talk in the library.教学反思.doc

第10模块主要是谈论在图书馆及公共场所遵守行为规范。看到这一标题，联想到近段时间学校也反复在说孩子们在学校的一些不文明现象。也许就可以从孩子的实际生活出发，找到原型。 上课伊始，以Whats your hobby?进行了free talk,训练了孩子们的口语，激活了思维，接着利用小学生好玩的心理特点，设计猜谜语（Its a place，You shouldnt talk and be quiet in this place. You can find many books in this place. Where is it? ）引出了本节课的主题library。然后，设置了一个问题“What can you see in the library?”并让他们欣赏了与library有关的歌曲，让学生说出library 的联想词汇，教师给出示范“There are lots of books in the library.” 学生能思索出令人惊喜的答案(chairs/desks, library card, students, librarian, library rules) 并在我出示了一盒思维导图，随机结合学生的联想及时讲授新的单词，在学习新单词时，我想方设法地促进学生智能的发展，而不是禁锢他们的思想。帮助学生寻找记忆的方法，而不是死记硬背。光靠死记硬背的学生的思维总是很狭隘。而我们的使命就是促进学生的综合能力的发展。为了方便学生掌握并记住他们，以旧引新，找出有相同词根的单词，鼓励学生从中寻找规律并培养了学生的迁移能力，比如学习line时，先列出fine/mine/nine等这些已学单词，不言而喻，line不教也会了。再一次欣赏歌曲，并回答What should we do?/what shouldnt we do in the library? 学生依据自己的经验及平时所学，大胆的说出：please be quiet/stand in line. Dont talk in the library. Dont talk/eat/sleep/shout.并出示给他们在公共场合应该遵守相关的规则，就这样，一首歌曲就把文本的主要内容全部囊括在里面。歌曲是孩子感兴趣的内容，容易接受并掌握，为下面课文的学习奠定了良好的基础。在课文学习时，我设置了两个层次的问题，听文本，文中提到的图书馆规则选T,没提到的选F，这样加深了对知识的巩固，还要求学生能把黑板板书中library联想词汇的句型梳理出来，这样又可以加深学生的记忆，又可以检测学生的学习情况。同时为了检测学生知识的掌握程度，我出示了一些图片让他们自由表达，他们都能流利的表达，意料之外。 “Show time”是他们最喜欢的环节，当然我也设置了三个层次的内容供他们进行选择，所设内容符合孩子的实际，因材施教，有梯度，很多的孩子选择了最难的内容，自编图书管理员及学生借书的对话，孩子们的内容丰富多彩，模拟在真实情景下发生的故事，学生的能力不能低估，太让人惊叹！ 最后，我把学生在学校发生的一些不文明现象出示给他们，针对这些现象，我们给如何解决，并制定合理英语班规，这些内容贴近孩子生活，有真实的感情可发，孩子们结合实际，大胆的创设，并制作班规，激发兴趣，培养了团结合作能力。 整堂课的知识全在一个单词的联想范围内完成学习的任务，我认为不能低估学生的潜能，他们是有思想的学习者，要教会他们如何跟好地用英语思考，能用英语把自己的想法表达出来，相信这种思维方式，这种联想的方法会逐渐提高