《孩子们你们好》阅读研讨二.docx

快乐课堂说 孩子们，你们好阅读研讨二济水东园学校 原争争有一段时间，特别爱看央视的一档栏目青年中国说，节目中不设导师、不进行PK，选手的分享不玩技巧、不搞煽情，那个舞台专门留给年青人说困惑、说遭遇、说现在、说未来！今天，这个讲台，也是我们教师之间的沟通与交流，因此，我把本次交流的题目定为快乐课堂说，在此说读书、说感受、说教学，没有好坏，只有自己的真实体会，与同行分享。回想起前段时间读书的内容，有三点我印象非常深刻。一、让欢笑充满课堂 阿莫纳什维利老师的游戏教学始终贯穿于课堂之中：比如用“小碗游戏”教学生读单词，为了不使声音“飞走”，阿莫老师教孩子们用手掌组成的“小碗”轻声地、故意把声调拖得长长地念单词。老师把语音像投掷小石块一样投给孩子们，而孩子们跳跃着，用双手在空中“抓住”语音，立即从小盒中拿出拼字板放到拼字盘中。用足球游戏做数学题，“足球向教室的右角飞去，谁抓到足球，谁就能回答”等等，阿莫老师的课堂游戏教学的方法实在是太多了，在游戏中我们完全可以感受到孩子们学习时的快乐，因为他们有“学习的愿望”在里面。二、用智慧营造课堂阿莫老师在课堂上经常故意“犯错误”也让人印象深刻。我也学以致用。记得在一节手工课上，我给孩子们示范团花的剪法，当我捏着中心点的相反点去剪时，有几个孩子突然说：“老师，错了，那样剪会散开的。”我故意说道：“是吗，我觉得不会，让我剪剪看。”结果，一剪刀下来，整个团花散成一片一片，我用惊奇的眼神看着孩子们说：“你们好厉害啊，我剪的是错的。那谁能告诉老师正确的剪法？”一个小女孩开始谈论自己的方法这节手工课孩子们的兴趣明显高于往常，更重要的是学习效率让人出乎意料。剪团花的出错率减少了，我不再像以前那样，在讲完课后还要因学生出现各种各样的问题而再次讲解。想想以前的美术课，考虑到班级人数较多，为了避免出现乱糟糟的情况，我大部分都是自己讲，需要回答问题时还要比一比谁坐的端正，不时地再提醒一下同学们注意听讲等等，这样一节课下来，师生都累的不轻。阿莫老师用智慧营造的的快乐课堂让我受益匪浅。他的每一节课都妙趣横生，不仅激起了孩子们欢乐的笑声，还激发了儿童的思维活动。当然，无论哪一种游戏教学法，不仅仅需要老师的足智多谋，还需要付出比平时更多的努力。三、把爱心播撒课堂阿莫纳什维利老师对孩子的爱无处不在。课堂上，有孩子表现出对知识的兴趣，显现出了善于思考的闪光点，阿莫老师就会及时对他说一声“谢谢”，这声“谢谢”表达出了老师的快乐、细心和爱心，给了孩子莫大的鼓励。试想，有几位老师能在孩子有优秀表现的时候能真心的说一声“谢谢”。当巡视辅导学生作业时，因为耳畔的轻声低语不小心吓了孩子一跳，阿莫老师立即反思自己，今后将更加小心的呵护孩子的心灵。当发现一个孩子在课堂上睡觉时，阿莫老师既没有勃然大怒，也没有厉声斥责，而是向其他孩子们做了一个不要喧嚷的手势轻声对孩子们说：“要珍惜一个人的睡眠，因为这个时候他正在积蓄力量！为了不惊醒他，我们说话要小声点！”这些举止行为对于我们来说真的是不可思议，但归根到底都源于老师对孩子无私的爱。每当读孩子们，你们好这本书的时候，我始终为阿莫纳什维利老师为教育付出的精神感动着，时时被他的孩子们所拥有的幸福包围着，也不断对自己的教育行为反思着。最后借用阿莫的一句话来表达我的感受：对儿