人教2011版小学数学三年级说课稿.doc

人教版三年级上册第五单元倍的认识第二课时求一个数是另一个数的几倍说课稿9号选手 2015年11月 各位评委老师：大家好！我是9号选手，我今天说课的内容是人民教育出版社2013年审定版义务教育教科书三年级上册第五单元倍的认识第二课时。我将从以下几方面来说课：一、说教材。“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习分数、比例等知识的基础。本节课的内容是在学生学习了“倍”的概念之后，探索利用倍的意义来解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。二、说教学目标。根据知识点之间的联系以及学生的学习情况我制定了以下教学目标：首先，结合具体情境进一步加深对“倍”的意义的理解；第二，学会运用“倍”的意义解决实际问题；第三，在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括、动手能力； 第四，进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。三、说教学重、难点。本节课的教学重点是进一步理解“倍”的意义，初步学会运用“倍”的意义来解决实际问题。教学难点是理解“倍”的意义，学会分析“求一个数是另一个数的几倍”中所包含的数量关系。四、说教学方法。本节课采用从学生的认知起点出发来创设情境的方法，唤起学生已有的知识经验，接着通过圈一圈、画一画、摆一摆来探索新知、总结方法，然后进行巩固练习，拓展延伸，以达到层层深入的来学习新知的目的。五、教学过程的设计。1.回顾旧知，铺垫新知：复习题一，利用了电子白板的拖动克隆功能让学生按要求摆小棒，并提问：摆出的小棒有几根，怎样得到结果的？从而形象直观的达到快速复习“求几个几是多少用乘法计算”的目的，为学生理解乘法与除法之间的关系作铺垫。复习题二，出示苹果和盘子，利用电子白板可以对对象进行随意拖动的功能，让学生通过动手操作来得出结果，再抽象成文字练习，12里面有几个4？学生借助刚才的直观拖动，联系已有旧知，可以轻松列式解答。这道练习的设计是为本节课学习新知识作准备的，因为“求一个数是另一个数的几倍”与“求一个数里面含有几个另一个数”实质是一样的，都可以用除法来解决，通过这个练习，让一部分对这一知识点遗忘的学生及时回忆起了旧知，在接下来学习新知识的时候，可以顺理成章的发现，“求一个数是另一个数的几倍”也是用除法计算，从而理解其中包含的算理。2.探索新知：问题情境：利用电子白板直观的出示课本51页的主题图，让学生看图并说一说图上有些什么？已经知道了什么？问题是什么？学生回答后，教师引出本节课的课题并板书。然后我放手让学生互相讨论一下，如何解决问题。给学生一定的时间思考、讨论后，让学生到白板上动手操作，学生可以用圈一圈、画一画的方法，也可以用摆一摆的方法。在学生圈一圈、摆一摆的时候，可能会出现两种情况：一、把扫地的4个同学作为一组，擦桌子的也4人为一组，这是最优结果；二、把扫地的4个同学每2个作为一组，擦桌子的也2人为一组，如果出现这种情况，就要引导讨论:到底怎么分最好？让学生通过对比后发现在两个量进行比较的时候，是把较小的一个量看作一份，再看较大的量里包含着几个较小的量。其余同学在草稿纸上画一画，教师鼓励学生可以用自己喜欢的简单图形如等来代替实物，将图案与实物间建立一一对应关系，画出情境中包含的数量关系。然后教师引导，除了进行直观的画一画、圈一圈、摆一摆外，还可以用什么知识来解决？学生很容易说出用12 4来解决，但是再追问为什么是12 4？而不是12+ 4、12-4、12 4时，学生可能很难准确的说出原因，这时教师可以再次把复习题中分苹果的问题再一次出示出来，让学生真正理解两者之间的联系，这时学生才会明白：“求一个数是另一个数的几倍”就是“求一个数里面含有几个另一个数”，用除法计算。学生口述，教师板书解题过程，并说明因为倍是两个量之间的一种关系，不是一个单位，所以不用带上单位。学生理解了算理并得出结果后，教师再问：如何检验计算的结果是正确的？让学生从逆向思维的方面来体会知识之间的联系。3.课堂练习：“水果大拼盘”：在每一幅水果图片的后面，都有一道练习题，一共4题，以图文并茂的方式来梳理本节课的知识点，学生可以随意选择一种水果，教师利用电子白板良好的交互功能，点击图片，打开练习，这4道题都是基础题，可以采用抢答的形式让学生来回答。“倍的初步认识”：在每个字的后面有一道题，这些题都是对本节课知识点的巩固练习，全部都是用除法来解决。教师创设情境：在题目的下面有一张图，图上有一个同学们都认识的人，想知道是谁就要回答对问题。学生怀着好奇的心理，随机选择一个字，利用电子白板的交互功能，打开题目解答问题。全部字打开后，学生会惊奇的发现，是我的一张3D魔相照片。顺势介绍照片的来历，并引入下一个练习的情境：在3D魔相馆里还有许多有趣的经历，开动脑筋回答对问题就可以和老师一起分享！“我有多牛”：在4个字的后面设计的是“求一个数是另一个数的几倍”、“一个数里面含有几个另一个数”、乘法的意义的相关练习，意图是让学生通过具体的问题情境，进一步加深对知识之间的联系与区别的理解。利用电子白板的交互功能，在学生回答完所有问题后，就可以完全看清3D照片的内容，理解“我有多牛”这几个字的有趣之处。“我见到谁”：在4个字的后面设计的是相同数字在不同类型的题目中存在的数量关系，数字8和数字4分别用加、减、乘、除来列式。让学生摆脱学习了除法就所有题都用除法来做的思维定势，学会真正分析、理解题意，用正确的方法来做题。在学生回答对所有问题后，才能完全看清3D照片，揭晓“我见到谁”的答案。4.课堂小结：学生结合本节课板书，说一说本节课学习了哪些内容。（5）、布置作业：课本53页练习十一第1、2题、第3题第（2）个问题。（六）、板书设计：求一 个 数 是 另 一 个 数的几倍 大 小擦桌子的人数 扫地的