山东省淄博市临淄区第八中学七年级语文上册 第一单元“文化艺术”阅读导学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

第一单元“文化艺术”单元阅读概说本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如社戏看戏中的戏剧艺术；口技中的民间传统艺术；安塞腰鼓观舞记中的舞蹈艺术；竹影中的绘画艺术。这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。社戏是篇充满诗情画意的小说，扑面而来的是浓郁的乡土气息、醇厚的人情，让我们充分的感受到浓浓的乡情；观舞记以生动形象的语言展示着舞蹈那飞动的美，让我们感受着异国的文化风情；看戏一篇写人散文，展示了京剧大师梅兰芳的大家风范，让我们领略国粹的风采；口技一文则侧重叙事，那惟妙惟肖的声音让人身临其境，感受民间艺术的无穷魅力。第一课时学习目标知识目标：了解作家作品，朗读课文整体感知课文内容，理清文章的脉络，把握文章的主旨；能力目标：积累生动优美的词语和句子，提高对文章的整体感知能力,理解作品中蕴含的丰富细腻的思想感情，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。情感目标：要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力，对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养，用人类宝贵的精神财富滋养自己，要学生联系自己的生活实际，发表自己的见解。重难点1准确，流利，有感情的朗读课文。2体会作者抓住特点描写景物，借景抒情。3理解课文内容，体会作者的思想感情。课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟如果说“一方水土养一方人”，也只有江浙水乡的灵秀与滋润，才能养育出机灵的双喜、朴实的阿发、善良好客的六一公公；也只有浑厚、原始的黄土高原才能承载起雄浑的“安塞腰鼓”。不知是人改造了世界，还是人融入了自然，又有谁能分清是人文的特点，还是地域的特点呢，恐怕也只能以“一方水土养一方人”，作一个牵强的解释吧；至于竹影中中国画与西洋画的区别；观舞记中惟妙惟肖的舞蹈；看戏中国粹的魅力；口技中说书人的出生入化，无一不是文化沃土上的艺术奇葩。没有文化，那来艺术！请齐读学习目标。明确目标，圈出关键词二自主阅读15分钟l 自主阅读1.阅读内容：社戏安塞腰鼓竹影观舞记看戏。2.阅读要求：了解文章主要内容； 借助现代汉语词典扫清字词障碍；用圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累）；用画出你喜欢的语句和段落，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。3.教师讲解“批注”（1）什么是批注？批注，批语注释，是常用的一种读书方法，也是一种自主的、个性化的阅读方法。批注是对文章的品评、鉴赏，多角度、高层次的阅读过程。（2）批注的符号“”波浪线，可划在文章精辟和重要的语句下面。“”圈，可标在文章的好词、难词下面。“”直线，可标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。“？”疑问号，可用在有疑问的语句末尾。“”“/”分开号，用来划分段落与层次。（3）批注的形式感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注（4）批注的角度修辞、写作手法、关键词语、特殊句式、重点语句、表达方式（5）范例“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。自主阅读课文。整体把握文章内容，领会作者的写作意图。学习“批注”的阅读方法。三展示交流点拨升华23分钟l 组内小展示，交流阅读所得。小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得，教师巡回指导。1.文学常识我来记。社戏选自 ，文章体裁是 ，作者 ，原名_，字_。浙江_人。伟大的_家、 _家和_家。中国现代文学的奠基人。竹影作者 ，是著名的 、 。 观舞记作者是 ，原名 ，代表作品有 。2.重点字词分类学小组引导学习本单元难写字生生互动学习本单元难读字诵读积累本单元四字美词3.美句美段共积累小组推荐佳句生生积累本单元出现的佳句。诵读小擂台4.文章内容巧介绍不同小组以自己的方式介绍每篇文章的主要内容。5.鉴赏评析多角度哪篇课文给你留下的印象最深刻？l 相机点拨，提升自己的认识。学生根据教师的提示，逐项完成任务。可以声情并茂朗读自己发现的经典语句做出简要评价；可以畅谈自己针对主题或者结构等某方面的理解；可以针对某一问题向其他同学提出疑问；当然，亦可提出创造性的新观点。内容储备：1. 体裁： 文章体裁：记叙文、说明文、议论文。文学体裁：诗歌、小说、戏剧、散文。2.写作手法常见的有：悬念，照应，叙议结合、托物言志、铺垫悬念、比喻象征、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、托物寓意、借景抒情等。3.表达方式常见的：记叙、描写、抒情、议论和说明。4概括文章主要内容常用的句式：本文通过记叙表达了本文通过描写抒发了思想感情。本文通过讲述故事，说明了道理。根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔。在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四达标反馈5分钟l 达标反馈，总结提升。根据自己的展示任务，谈自己前后的学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化。布置作业：课后查阅作者及作品的相关信息，深入理解课文内容。梳理自己的阅读感受，提炼自己的思想。明确自己的努力方向。第二课时学习目标1.品析文章中生动形象的描写。2.揣摩用文字表现舞蹈表现声音的技巧。3.通过对文化艺术的学习和理解，也要尽可能地开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。重难点1.品析文章中生动形象的描写。2.揣摩用文字表现舞蹈、表现声音的技巧。课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟齐读学习目标。明确目标，锁定关键词二自主阅读20分钟l 自主阅读1.阅读内容：竹影观舞记看戏。2.阅读要求：课 文 作 者 佳 句 蕴含的感情 表达技巧竹影 观舞记 看戏 3.明确“比喻”“排比”（1）比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。被比比喻的事物或道理叫本体；用来比喻的事物或道理叫喻体；用来连接本体和喻体的词语（如像、好像、如同等）叫比喻词。运用比喻拟人等修辞的作用:运用了的修辞,生动形象地写出了 表达了（2）排比是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的几个短语或句子排列起来，以加强语言的气势和感情的表达。运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了 学生熟读课文。小组长带领组员讨论交流。提出自己的疑问，小组内商议。全部交流。三展示交流点拨升华18分钟l 展示研讨活动一：课文我来诵小组合作展示交流，形式可创新：领诵、齐诵、表演诵、轮诵、配乐诵等。基本要求：字音正确，停顿得当，读出文章的味道。活动二：内容我来赏各组自选角度，继续深入研读文章，自创合宜的板书形式展示，选派代表板演、讲解。也可独具匠心，以自己独有的方式表现对文章的演绎。如：新闻播报，评说故事，讲述经历等。l 相机点拨，升华认识。1.补充侧面烘托的作用，看戏中开头写天气闷热是为了烘托观众观看演出的热情，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有很高的声望；写现场静寂，是为了渲染演出之前的气氛，说明观众都在静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。2.写声音的还有白居易的琵琶行写舞蹈的还有安塞腰鼓，试比较异同。小组合作热身，边讨论边