小学数学人教2011课标版一年级“0”的认识.doc

第三单元 第7节0第1课时 教学设计【教学目标】1、 知识与技能：通过观察和实践活动，使学生知道0表示的两种含义(没有、起点)；规范0的写法；熟悉05的数序，并能正确计算有关0的加减法。2、 过程与方法：经历观察、猜测、思考、合作、讨论的过程，使学生初步形成自主学习的意识，培养学生的想像力，以及合作、探究的能力。3、 情感态度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发孩子学习的兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。【学情分析】“0的认识”是在学生认识了15各数，并学会了有关15的加减法的基础上进行教学的，是数的知识拓展。而且学生在生活中也应该听到或看到过“0”，对于“0”具有一定的认识。然而对于“0”的含义，学生大多只知道0表示没有，所以在教学中应将重点放在“0”的第二种含义“起点”上。一年级的学生已经开始发展自己的抽象逻辑思维，但仍离不开具体形象的支持，很难掌握较抽象的概念。因此，根据一年级孩子的认知特点，在教学中，实物（直尺）和直观图像都是非常重要的辅助工具，当把数字同具体形象联系起来时，才更易于学生理解“0”的第二种含义：起点。此外，学生之前已经学过了15的加减法，都能很熟练地计算，有的对于算式的意思也能够根据情景描述出来，所以对于有关0的加减法计算起来应该也不困难。但是学生还没有寻找到有关0的计算规律，所以在教学上不仅要让学生能够正确计算，还要让学生发现有关0的计算规律，培养学生发现简单规律的能力。【教学重难点】1、 重点：理解和掌握0的两种含义，会读写0，并能正确计算有关0的加减法。2、 难点：正确地理解“0”的两种含义，发现有关0的计算规律。【教学过程】一、复习导入师：同学们，前面我们已经认识了15这几个数字，下面老师出示卡片，大家看卡片上是几就拍几下手，好不好？最后，老师出示0的卡片，引出课题。二、探究新知（一）揭示0的第一层含义：0表示没有1、看一看、想一想师：老师带来了一位新朋友，看看它是谁？在干什么？生：小猴，吃桃。师：第一幅图小猴看到了几个桃子？可以用数字几来表示？吃掉了一个，还有几个？再吃掉最后这一个，还有几个？第三张图片盘子为空，一个桃子也没有，我们就用数字0表示。2、听一听、猜一猜教师拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？（课堂气氛一下子就活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了，这时揭开谜底硬币）再让学生猜猜有几个硬币。学生有说1个的，有说两个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，同学们异口同声地说“两个”。师：用数字几表示呀？生：2。师转过背去将硬币取出再摇，没有任何声音。全班同学大声喊道：没有硬币了，0个。（让同学们在看一看、想一想，听一听、猜一猜的游戏中，理解和体会0表示“没有”的含义。）3、说一说、做一做（1）引导学生说说生活中与0有关的事件。（2）引导学生说说在生活中，你在什么地方见到过0？（二）揭示0的第二层含义：0表示起点、开始请你拿出直尺，找一找“0”在什么位置。让学生自己发现“0”在尺子的起点位置，从而引出“0”表示起点。（出示图片：直尺图）“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点。你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面。师：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度。（三）教学“0”的书写演示“0的写法”，学生观察以后练习描红，教师指导书写。（注意转角的书写要圆滑）（四）有关0的加减法1、有关0的减法。（1）课件出示教科书上第30页的小鸟图。这幅图是什么意思？用自己的话说一说。谁会列式？谁又能说说这里的3、3、0分别表示什么意思呢？（2）xx同学表现得真棒！老师这有两朵小红花就送给他吧！请问，老师手中现在还有几朵小红花？能列一个数学算式吗？还能说几个这样的算式吗？观察这些算式，你有什么发现呢？（生自由发言）继续引导观察发现：（如减号前面是3，减号后面还是3，都是几减几得0，一个数减去它自己，就等于0）2、有关0的加法。（1）课件出示（有4只青蛙蹲在荷叶上，后面又漂来一片荷叶）同学们能根据图意提一个问题吗？怎么解决这个问题呢？应该怎么列算式呢？为什么？板书：4+0=4 0+4=4师：你还能写出这样的数学算式吗？观察这些算式，你有什么发现？（同学们越来越厉害了！老师把大家说的综合起来就是：我们现在学习的是有关0的加法，一个数加上0或者0加上一个数，结果都等于这个数本身）3、想一想：5-0=？为什么？（一个数减0，结果就等于这个数本身）师：同学们说得实在太好了，老师也同意5-0=5，其他同学呢？板书：5-0=5师：谁还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？4、做一做：3+0= 2-0= 0+4= 0+0= 5-3= 1-1=三、巩固练习同学们，我们今天学习了这么多关于0的知识，你们都学会了吗？那我们一起去试试吧！1、课本第31页，练习六第1题。师：看来同学们都知道0表示没有了，那咱们来开