在作业批改中巧用评语.doc

在作业批改中巧用评语 数学作业是提高学生学习能力的一个重要环节，因为通过数学作业的完成不仅可以复习巩固数学知识，还可以强化技能，培养和发展数学思维。批改数学作业也是数学教师的常规工作，从中可以更为细致、全面地了解各个学生的学习情况，为下一步数学教学的组织掌握更准确的信息。对数学作业的批改，我们习惯于用“”、“”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。此外，单纯地用“”和“”来评价学习思维、学习成绩，直接影响着学生的学习情绪。而利用评语则能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，便于让学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点，同时还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。以下几种方法值得我们借鉴：一、利用评语，拓宽思路，自主创新评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素，通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。利用评语适当给予启发，可以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”能培养学生从多种角度、不同方向去分析、思考问题，克服思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。可利用评语“解得巧、方法妙”来肯定有独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语能激发学生的创新意识,使学生开启心灵、驰骋想象。要鼓励学生动脑思考、发现问题、做出假设、尝试验证、归纳总结应用，使他们敢于大胆地去想去做，鼓励学生要敢于标新立异、敢于“try”。二、利用评语指导方法当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候，学生会因对数量关系的理解不明确而产生错误。这时，老师可在边上写下那么几个字，如“先找准数量关系式”、“采用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”、“你的简便法的依据是什么”等评语，实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握了该类型的题目。此时，老师的几句话，就有“四两拨千斤”的功效。恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生的学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上：“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励，如：“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动！”“你准行，老师相信你！”这样带有感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生了浓厚的兴趣。三、严格要求，积极鼓励,养成良好的学习习惯对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础。学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上，及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快地加以改正。如，对书写糊涂的作业本写上：“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了！”对书写格式不合规范的作业本写上：“结果正确，但格式正确吗？”对作业做得正确、书写又漂亮的学生也不能不理、只打个“优”了事，更应该使这部分学生保持下去，不妨也写上一些“你真棒”、“真了不起，老师太喜欢你的作业了，继续保持”等。对于这些亲切而温暖的评语，学生不仅充满了学习的兴趣，自然而然地拉近了师生间的距离，更使学习数学的优势得到顺势迁移。当然，写评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、富有启发性，这样才能得到良好的效果。对于由于粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点。如：“请和细心交朋友！”“搬走你前进的绊脚石粗心！”“你的字写得很漂亮，假如再提高正确率那就最好不过了！”这样一方面不打击其自信，另一方面可使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。特别是一些素质检测的时候，可让学生自己给自己打分，对达到自己的分数的学生，给红花以鼓励，以此，培养他们细心解题的良好习惯。数学作业批改中，使用评语，可以弥补“对”、“错”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于促进学生的发散性思维和创新思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。因此，我认为数学老师也应该多运用评语。 数学作业是提高学生学习能力的一个重要环节，因为通过数学作业的完成不仅可以复习巩固数学知识，还可以强化技能，培养和发展数学思维。批改数学作业也是数学教师的常规工作，从中可以更为细致、全面地了解各个学生的学习情况，为下一步数学教学的组织掌握更准确的信息。对数学作业的批改，我们习惯于用“”、“”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。此外，单纯地用“”和“”来评价学习思维、学习成绩，直接影响着学生的学习情绪。而利用评语则能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，便于让学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点，同时还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。以下几种方法值得我们借鉴：一、利用评语，拓宽思路，自主创新评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素，通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。利用评语适当给予启发，可以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”能培养学生从多种角度、不同方向去分析、思考问题，克服思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。可利用评语“解得巧、方法妙”来肯定有独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语能激发学生的创新意识,使学生开启心灵、驰骋想象。要鼓励学生动脑思考、发现问题、做出假设、尝试验证、归纳总结应用，使他们敢于大胆地去想去做，鼓励学生要敢于标新立异、敢于“try”。二、利用评语指导方法当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候，学生会因对数量关系的理解不明确而产生错误。这时，老师可在边上写下那么几个字，如“先找准数量关系式”、“采用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”、“你的简便法的依据是什么”等评语，实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握了该类型的题目。此时，老师的几句话，就有“四两拨千斤”的功效。恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生的学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上：“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励，如：“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动！”“你准行，老师相信你！”这样带有感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生了浓厚的兴趣。三、严格要求，积极鼓励,养成良好的学习习惯对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础。学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上，及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快地加以改正。如，对书写糊涂的作业本写上：“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了！”对书写格式不合规范的作业本写上：“结果正确，但格式正确吗？”对作业做得正确、书写又漂亮的学生也不能不理、只打个“优”了事，更应该使这部分学生保持下去，不妨也写上一些“你真棒”、“真了不起，老师太喜欢你的作业了，继续保持”等。对于这些亲切而温暖的评语，学生不仅充满了学习的兴趣，自然而然地拉近了师生间的距离，更使学习数学的优势得到顺势迁移。当然，写评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、富有启发性，这样才能得到良好的效果。对于由于粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点。如：“请和细心交朋友！”“搬走你前进的绊脚石粗心！”“你的字写得很漂亮，假如再提高正确率那就最好不过了！”这样一方面不打击其自信，另一方面可使其改正不良倾向，培养严谨治学的