1～4的乘法口诀.doc

14的乘法口诀教学内容：教科书第7-9页 “想想做做”的第14题。教学目标：1创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重点难点：了解乘法口诀的意义，会编口诀、记口诀、用口诀。教学准备：课件、作业纸。教学过程：一、复习准备 导入新课我们已经初步认识了乘法，23表示什么意思？69呢？23等于几？69呢？你为什么算得这么快？（用乘法口诀进行计算的）可别小看乘法口诀，它可是我国的一大发明呢，运用乘法口诀计算乘法特别快，你们想学吗？今天我们就到儿童乐园去学习乘法口诀吧！（板书：口诀）。 二、创设情景 学习新知1.情景一：玩翘翘板看，小朋友正在玩跷跷板呢。一个跷跷板上坐几人？2个跷跷板上坐4人1个翘翘板上坐2人，这里有几个2？（1个2）1个2是几？ 1个2是2你会列乘法算式吗？还可以怎么列？1个2就是2所以122可以编成一句乘法口诀是一二得二。把这句口诀一起读一遍。（板书：一二得二）这里的“一二”表示什么意思呢？（1个2）“得二”呢？（等于2）谁来连起来说说看“一二得二”的意思？（1个2就是2）2个翘翘板上坐4个人这里有几个2？2个2相加等于几？乘法算式怎么列？（224）根据这道乘法算式我们又可以编一句口诀二二得四。谁来说说看“二二得四”什么意思？（板书：二二得四）（2个2相加等于4）想一想：21 你用哪一句口诀？为什么？（21也可以表示1个2）我们在说口诀的时候都是小的乘数放在前，大的乘数放在后，例如这儿212我们应该用口诀一二得二。一二得二、二二得四这两句都叫2的乘法口诀。（板书：2）一起读一读2的乘法口诀。会背了吗？谁来？2.情景二：玩荡秋千下面我们再去看看更有趣的荡船，谁来说说图中的数学信息？（1只荡船上坐3人，两只荡船上坐6人，3只荡船上坐9人）1只荡船上坐3人，这里有几个3？1个3是3，怎么列乘法算式？根据这道算式能编一句乘法口诀吗？一三得三表示什么意思？ 仿照教学一三得三的过程教学二三得六和三三得九（指名说）。想一想：31 32 你用哪一句口诀？小结：一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，（板书：3）3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3的乘法口诀有几句？你有什么好方法一下就记住这三句口诀呢？请小朋友轻轻地读一读，用心记一记。（板书算式）谁愿意背给大家听一听？（板书：一三得三 二三得6 3三得九）指板书，问：有谁发现问题了？（口诀应该写汉字，不能写阿拉伯数字）修改板书。3.情景三：坐小火车小火车开来了，你了解到哪些信息？每个车厢里有4人，2个车厢里有几人？3个、4个呢？我们先画张表算一算。车厢的个数1234人 数4拿出作业纸，完成表格。谁来汇报？1个车厢4人，2个车厢8人？你是怎样算的？（引导用加法计算。2个车厢比1个车厢多几人？）3个车厢呢？4个呢？从这张表里你发现了什么规律？根据上面的表格列出相应的乘法算式，编出相应的乘法口诀。（写在作业纸上）指名上黑板写乘法口诀，交流汇报作业纸（先看算式，再看口诀）和黑板上的口诀。想一想：41 42 43 口算，说说你想的是哪句口诀。这些是几的乘法口诀？（板书：4）刚才我们通过自己列式计算编出了4的口诀，你会背吗？试一试，背给同桌听。最后指名背。你们背得这么快有什么小窍门吗？（4的乘法口诀相邻两句的积相差4。）口算说说你想的是哪一句口诀？4.试一试。11 表示1个1，口诀是一一得一。这是几的乘法口诀？（板书：1）1的口诀最好记，只有1句（板书：一一得一）5.这些就是今天学习的14的乘法口诀，你发现了什么？请你猜猜看5的乘法口诀有几句呢？一起把14的乘法口诀完整地读一遍。三、形成应用 巩固练习1.“想想做做”第1题。出示要求和例子，再让学生口答下面两小题。2.“想想做做”第2题。你能看图列出两道乘法算式吗？可以看作是几个几？（横着看，每行4个，有两行，可以看作2个4；竖着看，每排2个，有4排，可以看作4个2。不管怎样看，都可以写出两道乘法算式。）两道算式用的是同一句口诀？3.教师说口诀：一三得三、三三得九、二四得八、四四十六指名说相应的算式。乘数不相同时，一句口诀可以用来计算两道相应的算式，乘数相同时，一句口诀只对应一道算式。4.“想想做做”第3题。教师出示算式，学生齐报口诀。5.“想想做做”第4题。指名口答，一