一个中国孩子的呼声教案 方海燕.doc

一个中国孩子的呼声执教者 溪头小学方海燕教材分析：一个中国孩子的呼声是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册的一篇课文。这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。设计理念：语文课程标准强调“语文学习具有重视体验和感悟的特点”。本设计尽可能结合有关资料创设情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，对课文内容有所感悟和思考，从而加深对一些重点语句的理解，并在理解的基础上，独立发挥，读出个性。新课程理念还强调拓展语文教育资源，本教案在立足教材的基础上，采用多种方法，链接了丰富的课外资料，帮助学生了解战争给人们带来的苦难，突破教材难点。设计思路：从战争入手，紧紧抓住“一条主线”：一个中国孩子的呼声“要和平，不要战争！两个板块”：“感悟父亲形象”和“体味丧父之痛”。通过各种手段感受到呼声的重要，体会其深刻的含义，激起学生呼唤和平、维护和平之情，并付诸行动。教学目标：1认识7个生字，会写14个生字。2理解信的主要内容，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。3让学生结合课外资源理解重点词句和体会情感，以及培养学生质疑、解疑的能力。4.体会作者表达的真挚情感，缅怀为维护世界和平而英勇献身的英雄，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重点、难点：重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。教学过程一、资料导入，引出“呼声”入情1、师：同学们，看看我们坐在这宽敞明亮的教室，沐浴着和平的阳光，享受着亲人的疼爱，老师的教诲，这是多么幸福的事情啊，然而这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为在世界的某些角落还弥漫着战争的硝烟。（播放战争图片）2、孩子们，听到这哀婉的音乐，看到这悲惨的景象，你有什么感受？3、生反馈。4、师：今天，就让我们走近一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界，聆听他的呼声。（板书课题：一个中国孩子的呼声）5、齐读课题。二、以疑导引，聚焦“呼声”传情1、师：题目是文章的眼睛，看到课题，你想知道什么？2、学生质疑3、师：是呀！老师和你们一样，也有同样的疑问（出示课件：谁的呼声？发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声？）4、生反馈。5、师：因为父亲的牺牲，雷利发出了这样的呼声，可见雷利多么爱自己的父亲。同学们你们爱自己的父亲吗？在你心中父亲是个怎样的人？6、生畅所欲言三、探究“呼声”，感悟父亲形象动情1、师：同学们在谈论父亲时脸上都洋溢着幸福的微笑，可见父亲永远是子女心中的那座大山。那么雷利的父亲是一个怎样的人呢？下面请同学们默读课文14自然段，画出相关语句。（课件出示：爸爸是一个怎样的人？从他的职业、对待家庭的感情、特长、学历）2、生反馈。3、课件出示：（1）“我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员、”介绍什么是军事观察员，并让学生从这句话中体会父亲是一个怎样的人？（课件出示：勇敢无畏）（2） 我至今都忘不了爸爸临上飞机前 , 对我和妈妈那深情的目光 。他说 ：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔。” 介绍什么是蓝盔，蓝盔象征着什么？（“爸爸深情的目光”看出爸爸是爱妻子的好丈夫，爱孩子的好父亲。）（3）“我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。”（看出爸爸才华横溢、知识渊博。）4、师：这样一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎能不让我感到骄傲与自豪？我多么热切盼望爸爸能凯旋，把那顶象征和平的“蓝盔”戴在我头上。同学们，想象一下，假如爸爸回来了，我和妈妈捧着最美的鲜花来到现场，看到爸爸从机舱门口走出来时，我会怎么做？5、生想象画面并描述四、潜心会文，体味丧父之痛。煽情1、师：这一天终于让我等来了，当我和妈妈如约捧着最美的鲜花，来到机场，本想与父亲来个大大的拥抱，可我们没想到的是、（课件出示灵柩回来的场面，师配哀乐范读）2、 师：看到这一幕雷利的心中充满了怎样的感情？（痛苦、悲伤）指名学生用心用情朗读。3、 以接读的形式，师生合作读此时此刻，你就是雷利面对爸爸的遗体，你有什么话要对爸爸说的？4、学生谈感受。5、骨肉分离，阴阳相隔，那是多么痛苦的事啊，让我们齐读这一部分，用心去感受雷棣的悲苦吧！配乐齐读。6、师：同学们，爸爸就这样牺牲了，可他还有一件未了的心愿，你们看，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。爸爸在呼唤什么呀？（课件出示：爸爸的嘴张着和平！和平！和平！）7、师生分层朗读“爸爸的嘴张着和平！和平！和平！8、师：这里连用了三个和平，去掉两个行不行？为什么？9、让我们带着对和平的渴望一起读读这几句话。10、孩子们，这短短的三个和平竟然连续使用了三个感叹号11、是啊，标点是无声的语言，它强烈地表达了爸爸对和平的渴望。五、自主探究，体会世界不平，回归呼声升情1、师：一位捍卫和平的英雄在倒下的那一刻还在呼唤着和平，可回望当今的世界，世界和平了吗？2、生反馈3、师：从哪里可以看出世界不和平？从课文中找到相关语句读一读。4、生反馈（课件出示“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”这句话）5、同学们，看到“战争”二字，你仿佛看到了什么，听到了什么？6、生反馈。7、51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。战争给人类带来了无尽的灾难。（课件出示战争图片）8、看到一幕幕毛骨悚然的画面，一个个触目惊心的数字，你有何感想？9、生反馈10、师：这也是雷棣内心的感受。（板书：恨战争）11、师：残酷的战争使无数母亲失去儿子，无数妻子失去丈夫，无数孩子失去父亲。因此，作者发自内心的呼吁！读（课件出示：救救孩子们制止战争！）12、师：老师也想和你们一起呼吁。让我们想象万恶的战争带给我们的灾难，再次激情呼吁。师生分层朗读。13、这一声声动情的呼唤正是对和平的渴望。（板书：爱和平）六、拓展延伸，凸显“呼声”表情1、老师听到了对战争的谴责，对和平的呼唤，这是全世界人民的呼声。让我们在世界充满爱的歌声中为和平