山东省淄博市临淄区第八中学六年级语文上册 第五单元 29《伊索寓言》两则导学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

伊索寓言课文学习设想教学流程大致是：创设情绪质疑解难拓展延伸深入思考总结1、创设情绪。以学生熟悉的一则伊索寓言故事导入。激发学生探究伊索寓言的好奇心与求知欲。2、质疑解难。赫耳墨斯和雕像者：先请学生品读课文，思考运用了哪些描写方法，并找出相关语句。再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。（重点体会赫耳墨斯“笑”的含义。）然后，结合着赫耳墨斯的遭遇，共同探讨读出的道理。最后，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情。如果让你顺着这个故事合理地往下编的话，你会怎么写？”充分调动学生的思维，培养他们有一个正确的人生处事态度。蚊子和狮子，首先请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法？”去朗读课文。对课文有了一定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，思考蚊子的性格特点。之后，再强化文字失败的教训，故设计一题“分析探讨蚊子为什么会被蜘蛛网粘住。体会从中得到的启示。”前置预习查阅资料：（1）什么是寓言？具有什么特点？（2）关于伊索寓言的资料（3）1、给加点的字注音：宙斯（ ） 庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ） 遽（ ） 髀（ ） 跛（ ）（4） 解释词语并造句：庇护： 较量： 凯歌： 一课时学习目标知识目标：了解寓言的特点与伊索寓言。技能目标：分角色朗读，通过学习故事情节了解两则寓言并概括寓意。情感目标：学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。重难点技能目标、情感目标课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟知识目标：了解寓言的特点与伊索寓言。技能目标：分角色朗读，通过学习故事情节了解两则寓言并概括寓意。情感目标：学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。明确目标，抓住关键词二自主学习18分钟（一）细读课文，理清文章思路，整体感知1.赫耳墨斯和雕像者是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）2.蚊子和狮子是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）3、选读课文，针对重点细节和你感兴趣的内容，读出观点和发现，或读出问题和质疑，列出关键词，梳理材料、思路和语言，做好表述准备。根据第 自然段，我的发现（或问题）是： （二）精读课文，尝试解决以下问题仔细品读这两则寓言，概括它们的寓意。人物 故事梗概 寓意 赫耳墨斯、雕像者 问身价 人不应爱慕虚荣 语言（对话）蚊子、狮子、蜘蛛 挑战与失算 人不应被暂时的胜利冲昏头脑 动作、心理（三）品读课文，尝试解决以下问题赫尔墨斯和雕像者中，表现表现赫尔墨斯骄傲自大，爱慕虚荣的句子或词语有那些？在文中找出并仔细品读这些句子或词语。（四）任选一则寓言，改写成一则300字左右的故事，要求记叙生动形象。理清思路，再次完善，思考发现，做好展示准备。圈点勾画重点句，并能做好批注。三展示交流点拨升华20分钟1、展示以上自主学习内容2、观点我来谈，问题你来答。全体发言，谈发现要有理有据；提问题要恰当而具启发性，组内交流解决。各组提交有价值感兴趣但独立解决不了的话题。3、人员合理分工，选择展示内容，设计展示形式，进行展示准备。4、组长根据组员表现，结合大家意见，完成自学评价并反馈回报。一、分析提要：提示：1.“想知道” 自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理 进一步表现他的小人之心和自高自大2 .蚊子和狮子 “比你强得多” 敢于挑战 吹着喇叭冲过去 勇敢善斗唱着凯歌 得意忘形蚊子和蜘蛛 “却”、粘住 败得很惨“不料” 至死不悟二、明确语言鉴赏的角度和方法。关注题目着眼整体把握文眼根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔；在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四达标反馈5分钟1下列画线字注音全对的一组是（ ） a庇护（p） 爱慕（m） b俯视（f） 乏味（fn） c惭愧（cn） 妒忌（d） d烟囱（chung） 矗立（ch） 2根据解释，写出成语。 傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（ ） 原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ） 形容称心如意而自得其乐。（ ） 目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（ ） 3赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是（ ） a他想知道自己在人间受不受尊重。 b他想知道人对神是否尊重。 c他想知道他在人间受到多大的尊重。 d他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。 4蚊子第二次吹喇叭的原因是（ ） a有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。 b得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。 c宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。 d庆贺自己战胜狮子而奏乐。 5写出两则寓言的寓意。 赫耳墨斯和雕像者：_。 蚊子和狮子：_。