山东省淄博市桓台县起凤中学八年级生物下册 第八单元 1.2 免疫与计划免疫教案 新人教版(1).doc

第八单元 1.2免疫与计划免疫教案教学目标：1、描述人体的免疫功能。2、理解人体抵抗疾病的三道防线3、了解免疫器官和免疫细胞的种类、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。4、理解计划免疫的意义，提高学生自觉进行计划免疫的思想认识。教学重点：1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。3、在教学中引导学生理解生物免疫具有局限性的观点。教学难点：1理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。2培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。3鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。课时安排：1课时教学过程一、复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施 二、导入新课：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”这些问题都与免疫有关，这节课我们就一起来学习第二节免疫与计划免疫。三、问题探究，设疑思考（一）问题探究一课件展示相关问题：人们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病。这是为什么？1、学生首先独立思考，然后小组讨论。让学生在讨论中发现问题，探求人体抵抗传染病的奥妙，培养学生分析问题、解决问题的能力。2、分组发言，各学习小组选一名同学为代表，阐述对问题的理解，其他同学可补充，力求做到对问题的深入理解。甲同学说：“因为皮肤具有保护作用，阻挡病原体的入侵”。乙同学说：“唾液中有溶菌酶，能杀死各种病菌。狗受伤后常用舌头舔自己的伤口，一段时间后，伤口就愈合了”。丙同学说：“我妈妈说过，当患过传染病后，体内就会产生抗体，下次就不会再患这种传染病了。”教师及时发问：“你们阐述的这些理由说明了什么问题？”引导学生相互讨论，并由组长发言。各个组长发言完毕后，师生要及时总结：人体在进化过程中，不断与自然界中的各种病菌、病毒、寄生虫作斗争，慢慢的形成了人体阻挡各种病菌、病毒、寄生虫的道道防线。随着问题的进一步明确，学生分析问题、解决问题的能力得到提高。3、知识迁移教师：“人体抵抗各种病菌、病毒、寄生虫的道道防线，究竟是怎样的呢？”学生：观看flash动画“人体的三道防线”。并阅读课本p55的“资料分析”，小组讨论课本“资料分析”中提出的问题。资料分析一：教师：请同学们看“资料分析”回答问题。（有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁的皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了）这位同学回答。（目的使学生从实验资料得到结果）问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？学生：皮肤具有杀死病菌的作用。教师：这位同学回答的很好，皮肤具有杀死病菌的作用。那么是什么杀死了这些病原体呢？请看动画（展示课件分泌物杀死病原体）。这位同学请回答。（目的使学生直观了解汗腺分泌物中的脂肪酸和乳酸具有杀菌作用）教师：出示“皮肤的保护作用”的图片及flash动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。资料分析二：教师：请看大屏幕。（展示课件：请同学们根据日常生活经验想想病菌在什么情况下能够侵入人体内？）学生：当人的身体虚弱，免疫力下降时，或当人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体。教师：请同学们看“资料分析”回答问题。（当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。）问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？教师：展示含有吞噬细胞的几种组织和器官的图片。学生：除了吞噬细胞外，还有什么物质能在人体的皮肤受到损伤时，将侵入人体的细菌、病毒给消灭掉？教师：要给予这位同学积极评价，鼓励其敢于发问的精神。出示溶菌酶的作用的图片及flash动画和吞噬细胞的作用的图片及flash动画，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。师生共同总结：组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫。 资料分析三：教师：同学们，当病原体突破第二道防线人体会出现怎样的变化？教师：专家告诉我们，当病原体突破第二道防线时，人体会产生第三道防线。（课件展示）人体的第三道防线是由免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞，是白细胞中的一种）组成。教师：你们知道人体的第三道防线是怎样抵抗病原体侵袭的吗？学生：一般都不会知道。教师：请同学们注意观察动画。（展示抗原和抗体的关系，抗体的产生过程和抗体作用的动画。） 学生：总结抗原和抗体的关系。（提高学生问题提炼能力）教师：请同学们运用第三条防线的知识看“资料分析”，（当水痘流行时已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有提前接种过水痘疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。）问题三：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？师生共同小结：让学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。畅所欲言：组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗？有何独特的特点？4、巩固练习：（我来总结）小组讨论：（1）进行比较、讨论，由学生自己总结出非特异性免疫，教师设计（非）特异性免疫特点比较表。利用非特异性免疫的特点引导学生自己发现并补充什么是特异性免疫，引出人体第三道防线的特点。（2）推敲非特异性免疫的特点，从中对比猜测特异性免疫的特点，补充完成“非特异性免疫和特异性免疫特点的比较表”。非特异性免特异性免疫 作用范围 多种病原体都有防御作用针对某一特定的病原体或异物起作用形成时间生来就有的后天逐渐形成的 特性 非专一性 专一性 （二）问题探究二1、课件展示相关问题：人体的免疫系统具备哪些功能？ 古代的人们对免疫有怎样的认识？随着现代科学技术的发展，人们对免疫又有了哪些新的认识？2、学生分组讨论、总结、交流，培养合作学习的精神。3、结合免疫的功能，联系生活实际，分析免疫对人体的健康是否都是有益的。学生回答可能多种多样，如：认为有益，可以抵抗各种病原体的入侵，还可以杀死人体产生的有害细胞；认为有害，可以造成人体的各种过敏反应。4、教师点评：及时抓住学生智慧的闪光点，给予肯定、赞扬，培养学生的自信心。5、拓展思维： 为什么患有尿毒症的病人，移植了别人的肾脏后，但肾脏却不容易成活？为什么有的人接触了花粉后，皮肤会有过敏反应；而有的人却没有任何反应？为什么有的人体内容易产生肿瘤细胞，而有的人却不容易产生？为什么儿童、青少年接种了疫苗以后，能够预防某种传染病？通过讨论分析，对于免疫的功能以及免疫功能异常时给人造成的危害，都有了清晰的认识。培养了学生注意观察生活，喜欢寻根究底的探索意识。6、深化联系：在我们的生活实际中，你还能举出那些与人体免疫有关的例子？随着现代医学的发展，你能说出现代免疫有哪些新的进展吗?（三）问题探究三1、课件展示相关问题：什么是计划免疫，有什么意义？2.学生分组讨论，结合课本，完成对应学案。四、归纳总结教师小结：免疫学在医疗科学中已经居于越来越重要的地位。我国在医药卫生事业上已取得巨大成就，特别是国家每年都拿出十几亿元用于研制和购买疫苗，并向儿童、青少年进行免费接种，增强学生的爱国主义思想。五、巩固练习 1涂在清洁皮肤上的病菌很快会死亡，其原因是（ ）a因干燥而死 b吞噬细胞将病菌吞噬c皮肤的分泌物有杀菌作用 d淋巴细胞释放的抗体将病菌清除2下列结构中，不属于免疫器官的是（ ）a、肾脏 b、脾脏 c、胸腺 d、淋巴结3下列有关抗体的叙述中不正确的是（）a、抗体是由淋巴细胞产生的 b、抗体是一种蛋白质c、一种抗体能消灭多种抗原 d、抗体是在抗原物质入侵人体后产生的4人体淋巴结内存在着大量的有吞噬作用的细胞，这些细胞能吞噬侵入人体内的病原体。这种免疫属于（ ）a非特异性免疫b