三上假如风有颜色设计反思.doc

三上口语交际假如风有颜色教学设计 叶 鸿 雁【教学目标】 1、通过本次口语交际，打开学生的思路，鼓励学生大胆想象，表达心中美好的想象和愿望，提高学生的想象能力和表达兴趣。2、能围绕总起句展开表达，说清楚，说具体，说生动。【教学重难点】 1、打开学生的思路，鼓励学生大胆想象，表达心中美好的想象和愿望，提高学生的想象能力和表达兴趣。2、初步掌握写想象的方法，能将假如风有颜色，世界会有哪些变化说具体。【教学时数】 1课时【教学设计】 一、谜语引趣，大胆想象。1、谜语导入：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。【板书：风】2、看到“风”，你想到什么？请同学们大胆想象，想怎么说就怎么说。【板书：大胆】3、学生自由表达，老师进行梳理。4、激发想象：同学们！你们的热情让我想到了一种颜色。你们猜一猜是什么颜色呢?为什么？指名说。） 5、大家的想象力都特别丰富！在我们的世界里，其实不仅仅是红色，还有各种不同的颜色，每一种颜色都能让我们产生联想，都会给我们带来不同的感受。请大家说说看到不同的颜色你会有哪些不同的感受和想法。（指名说，师相机评价） 二、想象奇特，乐于表达。 1、体验感受：你们一个比一个想得精彩，老师非常佩服你们的想象力！这么多美丽的颜色，老师真想当一回画家好好画一幅幅画，不过我们今天不拿画笔，用文字来画一幅色彩斑斓的画。【板书：假如风有颜色】2、师范说：假如风有颜色，我希望她是白色的。冬天，让白色的风去找雪妹妹，让它下一场大大的雪。第二天，小朋友们一起堆雪人、掷雪球、打雪仗，他们玩得可真开心呀！你们希望风是什么颜色呢？3、 比一比，谁的想象更奇特？说给同桌听一听吧！【板书：奇特】4、指名说，师评价（板书：表达清楚，颜色特别，理由充分，富有创意）5、教师评议语句通顺，想象奇特。三、围绕中心，具体想象。1、同学们的想象美好而奇特，如果这五颜六色的风来到我们身边，来到我们的世界，她走街串巷，翻山越岭，来到校园，来到河边，来到秋天这个世界会变得更加的多姿多彩！2、那这些多彩的风会到哪里去呢？她给这些地方又带来什么变化呢？请大家随着头脑中不同颜色的风去周游世界吧！3、 请大家在小组内选择你认为风最想去的地方说说，看她给这个地方带来什么变化？注意说清楚，说具体。4、 四人小组活动。师相机指导。5、 指名说，师相机评价，引导学生说具体。6、 师：多么美好的想法啊！同学们！我知道七彩的风想去的地方有很多，现在请大家选择一个他第一站到达的地方，说清楚，说生动。7、 生交流，教师一边巡视一边指导指出学生用的好词，好句。 四、展示成果，分享快乐。1、展示成果：下面我请一位小作家来交流他的想法。2、 分享快乐：谁来当当评论家？来评一评他的表达。（生生互评。） 3、多会想象啊！不愧为一位小作家呀！还有哪位小诗人想来交流？4、总结：我们挥动着想象的翅膀飞遍了世界的每一个角落，将世界变得绚烂多彩。在我们的生活中，只要大家善于用眼，善于用脑，善于用心，再用上平时积累的好词佳句，就一定能成为一名真正的小作家。 五、板书设计： 假如风有颜色 表达清楚 颜色特别 理由充分 富有创意 大胆奇特具体假如风有颜色教学反思 叶 鸿 雁 【设计理念】 风，无影无形，假如风有颜色，它会是什么颜色呢？你为什么希望它是这种颜色？它会给世界带来什么变化呢？这些问题多有意思呀？三年级上册口语交际假如风有颜色这个题目设计得真好！孩子们一定愿意给风涂上自己喜欢的颜色，让风带着自己到处旅行！ 我将“大胆奇特具体”这三个关键词定为这次教学设计的主线。这三个关键词是层层递进、逐步深入的。下面我就教学过程中的每一个环节，谈谈我的教学方法和设计意图。【教学过程】一、谜语引趣，大胆想象。 猜谜语，太有趣了！我们一定喜欢，“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”，生动形象的谜面，不仅一下子将学生带到了“风”的面前，更像是一闪火花，瞬间点燃了孩子们的热情，激发了孩子们的兴趣。强烈的举和爱好，会让孩子们产生无限的热情，口语交际也是如此，让孩子们对口语训练产生浓厚的兴趣是口语交际训练最大的成功，是提高学生表达能力的关键。 紧接着老师问：看到风，你想到什么？会想到什么呢？也许会想到一个词，一幅画面，一个熟悉的事物，可以是任何一个孩子头脑中瞬间想到的东西。在想象的世界里，风会是有颜色的，孩子们可以把风想象成自己喜欢的任意一种颜色，红色、蓝色、黄色，每一种颜色都会让我们产生联想，带来不同感受。我们要善于捕捉想象之源，鼓励学生大胆幻想。二、想象奇特，乐于表达。 老师变身成一位画家，不过不是用画笔，而是用文字，老师声情并茂地为孩子们描绘了一幅冬天里，孩子们与白色的风做游戏、堆雪人、掷雪球的打雪仗的欢乐情景，引导孩子们将大胆的想象整合成一幅完整的画面，用“假如风有颜色，我希望”这样的句式，把丰富的想象用语言表达出来。 课标指出：“观察周围世界，能不拘形式地说出自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇、有趣或印象最深、最受感动的内容说清楚。”老师为孩子们描绘的这幅画多奇特呀，它把孩子们带到了雪的世界、欢乐的世界。鼓励孩子们不仅要大胆地想，而且要比比谁的想象更奇特！用句式训练引导学生把丰富的想象，用语言表达出来，是培养学生的语言表达能力，它能有效地为写做铺垫。三、围绕中心，具体想象。 新课标指出：“尝试习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是具有新鲜感的词句。”第二段大自然的声音为例指导学生如何将自己大胆而奇特的想象说具体。 把学生熟悉的课文作为范文，更能有效地指导学生用一定的形式和方法，用文字表达出来。这段文字告诉学生，我们可以围绕一个总起句，用比喻、拟人的修辞手法，用一些优美、可爱的词语写下自己的想法。将大胆而又奇特的想象，有条理、具体地写出来，这样的教学才真正实现了“想象”，而不是只有想象，不见表达。四、展示成果，分享快乐。 新课标指出：“要让学生乐于表达，增强表