“生动性语言”写作技巧 .doc

记叙文写作：“生动性语言”写作技巧教案设计 义马市第二初级中学 王志松教学目标：.会欣赏语言之美，领略语言魅力。.会分析“生动性语言”形成的原因。.能够总结出“生动性语言” 形成的方法和规律。.能够运用“生动性语言” 形成的方法和规律进行灵活写作。教学重点、难点：欣赏 写作教学方法：自主学习 合作探究课前指导：作文写作技巧教 具：多媒体教学过程一、 导入：提问式导入：同学们，你知道现在社会一个人成功必备的三大要素是什么吗？一是（智商），二是(情商)，三是（德商和交际能力），下面我来考察一下大家的三大要素，假如一位老师忘记上课了，他正在办公室批改作业，你是课代表或班长，你怎样做？请你用生动语言描述一下这个情节！（叮铃铃，上课铃响了）（提示：用对老师的两种态度来引入语言生动的重要性，并用疑问句式来引起学生共鸣）二、 自主学习：根据多媒体屏幕上提供的文章（或作文本）分析：文段（一）隐珠之春春天像一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天像声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天像青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天像题记每到春天，大卢河就焕发出活力。阳光撒在翡翠般的水面上，跳动着，闪烁着，波光粼粼的，像无数的星星，眨呀眨的。细看，水边那深绿的水草，也忍不住同阳光嬉戏，扭动着那纤细的腰身儿。偶尔有鱼儿摇着如扇的尾巴游过，我欣喜不已，捡起一颗石子，想去逗逗那鱼儿，却“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”！只看见江面上泛起层层涟漪。河两岸的草地上已有翠绿点点。柳条抽出了新芽，嫩嫩的，绿绿的；桃花、迎春花纷纷绽开了笑脸，一朵朵，一丛丛，一簇簇，绚丽多彩，置身河堤，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的感觉不禁涌上心头！一夜之间，春把大地悄悄唤醒；一夜之间，春使万物充满生机；一夜之间，春让故乡如此美丽!我爱你，隐珠的春天。文段（二）新班头个子尚争气，没给“人类灵魂的工程师”们丢脸，身材也符合中国国情尚处在“社会主义初级阶段”。只是有点少年老成，大概是脑袋太聪明的缘故，顶上草木稀疏，更显其老气横秋。幸亏新班头的发型是“农村包围城市”结构，在风和日丽的日子里，倒也不给人以萧瑟之感。班头的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我们面前他就像绵羊一样服服帖帖。我们总想“调戏”一下班头，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮，”机会终于来了。一天下午，班头要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，他伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把他的盆拿走了。他搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。我们都被逗得哈哈大笑起来问题：找出文中你认为“生动性的语言”并用符号做上标记。三、 合作探究：根据所分析的“生动性语言”来进行探究：(一) 这些语言之所以形成“生动性”的原因是什么？（二）试分析形成“生动性语言”的方法和规律。四、精讲点拨、归纳提升（一）精讲点拨：“三多一巧”1 多用修辞手法（比喻、拟人、对偶、排比、反问、设问、引用、夸张等）2. 多用刻画人物形象的方法（语言、动作、肖像、心理、神态描写等）3多添加修饰语、多用叠音词、短句等4巧用诙谐、幽默性语言（二）归纳提升 1.归纳：“三多一巧”2.回顾教学目标（为达标测评做铺垫）五、 达标测评：用生动的语言创作：去办公室叫老师上课的片段（老师在批阅作业）要求：恰当运用刻画人物形象的方法巧妙添加修饰语文段以：“叮铃铃，上课铃响了”作为开头结束语：同学们，一位艺术家说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们不但要有一双发现美的眼睛，而且要拥有一支描绘美的文笔，让我们拿起手中的笔，去描绘生活。六、作业布置：幸福是什么？幸福是在初夏的早晨打开窗户时迎面吹来的那股清风；是你独坐一隅聆听歌曲时的那种心灵的静谧；是你从母亲手中接过饭碗时心存的那份感激；是你请你运用学