物理人教版八年级下册第八章第3节《摩擦力》教学设计

第8章 第3节摩擦力教学设计 汕头市碧华学校 陈晓东一、教学目标（一）知识与技能 1能根据生活体验认识摩擦力；2能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。（二）过程与方法1经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。（三）情感、态度与价值观1通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；2通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。二、教学重难点 1.探究摩擦力大小与哪些因素有关。 2.摩擦的利用与防止三、教学资源准备多媒体、弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、毛巾等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课图片展示:前面我们已经学习了二力平衡的知识，我们分析一下，如图手持杯子静止时，玻璃杯受到什么力？在人的拉力作用下做匀速直线运动，拉箱受到什么力？汽车在公路上做匀速直线运动，汽车受到什么力？物理学中把阻碍杯子向下运动趋势，阻碍拉箱相对运动，阻碍汽车相对运动的这类力称为摩擦力。在老师的带领下，逐渐从摩擦力产生的条件学生观赏并思考，初步了解摩擦力。新课教学（30分钟）（一）摩擦力1.图片展示分析摩擦力分类：静摩擦力；滑动摩擦力；滚动摩擦力2.将两根手指用较小力压在桌面上并向前用力，使手指相对于桌面滑动。 3图片展示一个长毛刷与地面产生相对运动。让学生看到毛刷的毛产生向哪个同方向的弯曲。思考：（1）摩擦力的作用点在哪里？（2）摩擦力向什么方向？（4）摩擦力的作用点在哪里？在此基础上得出摩擦力的定义，了解摩擦力的作用点在两个物体的接触面上。摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。摩擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。摩擦力（f摩）大小：用（二力平衡）来求大小学生动手实验，说出自己的体验，初步了解摩擦力及其产生。学生观察、思考、讨论后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。例12013德阳 如图837甲所示，物体甲重40 N被50 N的水平压力F甲压在竖直墙壁上保持静止。如图乙所示，物体乙重60 N，在35 N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面匀速向右运动。则物体甲受到的摩擦力f甲为_N，物体乙受到的摩擦力f乙为_N。理与生活的密切关系，激发学习兴充分发挥实验在物理教学中的促进作用，帮助学生理解物理概念和规律。这里采用的方法是从特殊到一般，从具体形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律。（二）测量滑动摩擦力演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。怎样知道木块所受摩擦力的大小？图1进一步提问让学生思考：用什么工具来测量滑动摩擦力？弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做怎样的运动？拉力的方向必须满足什么条件？桌面不水平行不行？总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。通过思考讨论让学生明确：测滑动摩擦力的工具是弹簧测力计；弹簧测力计测量的是拉力，不能直接测量摩擦力；测量时应用了二力平衡的知识。培养科学探究能力（三）研究影响滑动摩擦力的因素 让学生感受：1.让学生用手拉动小木块感受用力大小与用手拉动小木块加砝码和感受用力大小进行对比。 2. 将小木块放置在桌面上拉动小木块感受用力大小与用手拉动小木块放置在毛巾上，感受用力大小进行对比。（1）提出问题：根据你的生活经验，请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？（2） 猜想或假设：一.滑动摩擦力大小可能与接触面所受压力有关；二.滑动摩擦力大小可能与接触面粗糙有关。（3）实验方法：控制变量法（4）实验器材：弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、物理课本、毛巾。（5）实验设计：每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。（6）实验表格：验证：猜想一 验证：猜想二（7）进行实验与收集证据：将实验数据记录在表格中。（8）分析实验数据得出结论：滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；压力越大滑 动摩擦力越大。（9）实验误差：1.很难使其匀速直线运动，故测量的滑动摩擦力的大小有很大误差.改进方法：通过静止的物体受滑动摩擦力,测滑动摩擦力大小（二力平衡）要求： 1.用细线将弹簧测力计系铁架台上。 2.利用改进后的装置来测量木块+200g与课本相对运动时 受到滑动摩擦力的大小。课堂小结1. 物理学中把_物体运动趋势或相对运动的这类力称为摩擦力。2.摩擦力 作用点：_ 方向：与相对运动或相对运动趋势方向_ 大小：用_来求大小。#3.探究滑动摩擦力大小跟什么因素有关结论：滑动摩擦力大小跟_和_有关；接触面的粗糙程度相同时，压力越大_；_，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。随堂训练：1.如图833是“研究滑动摩擦力与压力关系”的实验。在甲、乙两次实验中，用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在水平木板上做匀速直线运动。则下列说法正确的是()A图乙中的木块速度越大，滑动摩擦力越大B图甲中的木块只受到拉力、滑动摩擦力两个力C图甲中弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小D该实验得出的结论：物体间接触面的压力越大，滑动摩擦力越小2.用手握住重5N的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N，瓶子受到手_（填“竖直向上”或“竖直向下”）的摩擦力为_；若使手的握力增加为35N，瓶子受到手的摩擦力大小为_。3.为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明选用以下能满足实验要求的器材做了一系列的实验：形状相同的木块和铁块、表面平整的长木板、弹簧测力计等小明做的部分实验如表所示（实验时，长木板固定在水平桌面上）：小明发现，三次实验中弹簧测力计的示数均不相同，即F1F2F3，且F1F3。（1）补充实验表格，该实验实验方法_。（2）比较1、3两次实验，由F1F3得出的结论是_；（3）比较1、2两次实验，根据F1F2，小明认为：滑动摩擦力的大小与接触面积有关。小明得出这个错误结论的原因是_。（4）实验中运用了转换法，把摩擦力的大小转换_。为了保证转换的正确性，实验中采取的措施是 _.4.增大滑动摩擦力: (1)_ (2)_5.减小滑动摩擦力: (1)._ (2)._ （3）.用滚动摩擦力代替滑动摩擦随堂训练:4.日常生活中经常需要增大或减小摩擦，下列实例中，为了增大摩擦的是（）A给自行车的车轴处加润滑油B汽车轮胎表面凹凸不平的花纹C缝衣针的表面做得很光滑D为了移动重物，在它下面垫上圆柱形钢管5 滑动摩擦力的大小跟_和接触面的_有关。如图835所示的气垫船利用压缩气体在接触面间形成一层气垫，从而使摩擦明显_(填“增大”或“减小”)。6.下面物体A