《黔之驴》教学设计.docx

语文版 21、黔之驴（公开课）教学设计激趣开场白：同学们，在小学时我们学习了“狐假虎威”这一则寓言故事，兽中之王老虎竟被狡猾的狐狸给欺骗了。那么，当虎遇上驴又会上演一出什么样的精彩呢？让我们一起走进柳宗元的寓言黔之驴吧。学习目标和重难点：1知识目标：朗读课文，疏通文意，积累文言字词。（重点） 2能力目标：找出刻画心理、行动描写的句子，分析形象。（难点） 3情感目标：说说这则寓言告诉人们的深刻道理。（重点） 学情分析：1我们的学生虽是乡镇的，但已经过一学期的分小组学习训练，也一直采用课前做导学案的学习。 2本课是内容简短的自读课文，同学们已按导学案做了预习，准备用一节课完成本课学习。认识作者：柳宗元（773一819），唐代文学家，字子厚，河东人，世称柳河东。贞元进士，曾任柳州刺史，故又称 “ 柳柳州 ”。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，并称“韩柳”。代表作三戒【临江之麋永某氏之鼠黔之驴】介绍文体知识：寓言是一种文学体裁，以故事的形式或拟人手法寄寓意味深长的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。教学过程：一、新课导入：同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多，有源于口语的，历史故事的，古书中名言警句的摘录或节缩的，外来语等等，其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言。二、在反复诵读中理解课文内容。一读课文，读准下列字音：黔（ ）好（ ）事者船载（ ） 三年五载（ ）慭（ ）慭然 遁（ ） 噬 （ ） 狎（ ）跳踉（ ）（ ） 驴不胜（ ）怒 二读课文，翻译。1.解释重点字词，然后比一比，看谁的记忆力好好事者 船载以入 远遁 且噬 跳踉 蔽林间蹄之 大骇 慭慭然 益狎 大 且噬己 2.翻译句子 (1). 黔无驴，有好事者船载以入。(2). 稍出近之，慭慭然，莫相知。 (3). 虎因喜，计之曰：“技止此耳！” 三读课文：整体感知这则寓言叙写了一个怎样的故事？ 请复述故事。四读课文：分析形象1.文中主要是谁的心理、态度在改变？【明确】虎2.找找描写虎的动作、心理的词句，说说虎的心理变化经历了哪几个层次？ 【明确】动作：“蔽”、“窥”、“稍出近之”、“远遁”、“往来视之”、“近出前后”、“稍近益狎，荡倚冲冒”“跳踉大阚”“断喉”、“尽肉”、“去”；心理：“以为神”“莫相知”“以为且噬己也”、“觉无异能者”、“终不敢搏”虎的心理变化经历了四个层次：惧驴、识驴、戏驴、吃驴6、技止此耳3.归纳：虎的心理变化经历了四个层次，可见虎具有怎样的性格特点？【明确】机智勇敢、谨慎小心 、知己知彼4.找出文中描写驴的语句，可见驴具有怎样的性格特征？【明确】“庞然大物”、一“鸣”、一“蹄”；虚有其表，技能平庸。五读课文：探究寓意虎、驴的斗争过程，给我们怎样的启示？请分别从老虎的角度和驴的角度试做归纳。 【明确】从虎的角度：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。从驴的角度：告诫人们掌握真本领、真才干的重要性三、总结课文，把握主旨文章通过写老虎（ 惧驴 ）-（ 识驴 ）-（ 戏驴 ）-（ 吃驴 ）的过程，启示人们（ 貌似强大的敌人并不可怕，只要善于斗争、敢于斗争，定能获得胜利 ）；也告诫人们掌握真本领，真才干的重要。四、板书设计五、拓展延伸1.作者在文中对驴进行的描写仅仅是为了嘲讽驴子吗？【点拨】作者的创作目的是讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物。2.这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？【明确】黔驴之技：比喻虚有其表，本领有限。黔驴技穷：比喻仅有的一点本领用完了。庞然大物：外表上庞大的东西。3.奇思妙想编故事：大胆想像，为驴翻身柳先生害驴不浅，自从黔之驴一文以后，千百年来，人们对驴心存偏见，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词。现代教育提倡创新思维、多向思维，咱们来一个奇思妙想编故事，让这头蠢驴也聪明一次，来篇黔驴后传六、布置作业1、解释加线的词（1）蔽（ ）林间窥（ ）之 （2）稍出近（ ）之（3）虎大