山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级语文上册《背影》张1教案 北师大版.doc

背影课前预习： 1、词语解释；2、朱自清的有关常识；相关课程标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。 教学目标：1、体会文章的父子情深，品味本文朴实的文风。2、有感情地朗读课文，品味生动的细节描写。3、懂得父爱，回报父爱。评价任务：1、进行朗读，把获得的整体感觉读出来。2、再次阅读课文，引导学生思考、品味本文富含深情的语言。教学过程：一、激情导入放父亲的歌曲（以此为背景导入）。同学们，父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节之中，也许在日常生活中我们并不注意，但在特定环境中，那种对亲情的感悟便会涌动在我们的心田。今天我们要学习的背影就是朱自清先生抓住特定环境下的亲情瞬间写下的感人至深的散文。作者介绍（学生介绍作者）。二、欣赏课文，整体感知1、思考问题：文中几次提到了背影，各是在怎样的情形下提到的？请同学们听课文朗读，思考这些问题。（放孙道临先生的配乐朗读。）学生听读课文，思考、勾画。2、讨论交流。学生交流。教师明确：四写背影。分别为：（1） 怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题，浓厚的感情笼罩全文。（2） 望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲肥胖的身躯，艰难的步履，让儿子感动得热泪盈眶。（3） 父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪。（4） 别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已。三、研读赏析这篇文章是围绕“背影”，通过细小、具体的事情来写背影的，通过听读课文，同学们觉得哪一次的背影写得最让你感动？（第二次的背影。）（一） 父疼子1、 请同学们反复朗读第五自然段，思考：这是一个怎样的背影？（指导学生抓住关键词句理解体会。）学生朗读课文圈点勾画。2、交流：父亲的穿戴：黑、深青穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便。（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：攀、缩、倾行动不便，步履艰难。（动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！）3、这是一段感人至深的文字，谁能有感情地给我们读一遍？学生有感情地读课文。4、品味父亲的语言。作者选择了最佳表现角度，将父亲的慈爱、艰难和努力，通过“背影”真切地表现了出来，同时，也显出了父爱的深沉、博大。然而，父爱的语言更朴实、简洁，请找出文中父亲的语言，仔细揣摩其深意。（） 不要紧，他们去不好！（） 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（） 我走了，到那边来信！（） 进去吧，里边没人。朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。（二） 子爱父儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。明确：理解。三次流泪：、 望父买橘，艰难背影感动之泪、 父子离别，惜别背影惆怅之泪、 含泪读信，再现背影思念之泪一次自责：太聪明了，聪明过分后悔自责儿子对父亲从不理解到理解、体谅、感动、思念。板书：真切理解，真诚感激。（三） 研究探讨你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为何儿子会多次流泪？普通。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那儿子这次为何会如此感动呢？感动的原因：父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行。总结：饱经忧患的父亲，一如既往爱护儿子，万般体贴关爱儿子。所以说：父爱如山。（板书）四、拓展延伸同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人间最伟大、最无私的情感。遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。这种爱，可能并不惊天动地，它也许就是枕边的一件衣服，放学回家时的热腾腾的饭菜，也许是一件特殊的礼物，也许是一次风尘仆仆的看望作为一个热爱生活、热爱父母的人，你感觉到了吗？你有过被父母感动的记忆吗？想一想吧！谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢？学生讲述感人的亲情故事。教学反思：在教学本课时，我们可从两个角度入手引导学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情：一是抓住题目“背影”。背影在文中多