《忆读书》教学设计.doc

1.忆读书教案设计第一课时(一)导入新课诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。今天我们就一起来学习忆读书这篇课文。（二）出示学习目标（点击多煤体）1.在朗读中，整体感知课文。2.了解作者，掌握本课生字、词语。3. 掌握文章大意，并顺序弄清文章记叙顺序。（三）简介作者（点击多煤体）冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。 五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人、去国等，在社会上引起了较为强烈的反响。 1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有超人、烦闷等。 1920年开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。主要作品：两个家庭、诗集繁星和春水、小橘灯、再寄小读者等。( 四)自学辅导(点击多媒体)自学指导1朗读课文，读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。悬念：（xun nin）笸箩：（p luo）酷爱：（k ，i）消遣：（xio qin）津津有味：（jn jn yu wi）若有所失：（ru yu su sh）索然无味：（su rn w wi）自学指导2请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。并在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。（同桌为一组，交流意见）明确：1关于本文的主要内容：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。2课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，作者回忆了幼时、少时读过的书：在210段，有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。（这些内容体现了“多读书”这一中心）自学指导3迅速浏览课文，思考作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。3分钟后看谁找的又快又准。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。(五) 小结：先由学生小结本课所学内容，教师再点击多媒体归纳。板书设计：忆读书多读书 读书好 时间顺序读好书 (六)随堂练习 必做题：抄写并解释字词积累中的词语。 选做题：收集冰心作品，并有感情的朗读。第二课时(一)复习引入请同学介绍作者冰心及其创作（二） 出示学习目标： 1、理解并感受作者读书的体会。2、概括归纳作者“读书好”的体会。3、品析语言。(二)合作探究，细读课文（ 点击多煤体）自学指导1请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语，同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。明确：在字里行间体现作者读书体会的词语例如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；水浒传让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。以上内容体现了“读书好”这一中心。自学指导2请同学将本文结合自己读书的体会，概括归纳“读书好”的体会。明确： 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 读书能扩大知识面。 读书对写作有很大的帮助。 读书有助于提高人的品德修养。请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。自学指导3那部书里着力描写的人物，如林冲林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。（“凑成”、“勉勉强强”和“强多了”比较，在语气上有什么不同？）想一想：在这段话中，作者对水浒传的人物描写作出了怎样的评价？这样写有什么好处？凑成：拼凑而成的意思；勉勉强强：将就凑合；写满：凑满；连用这三个词的含义均在强调指出：虽然水浒传中着力描写的人物林冲、武松等都有其自己极其生动的风格，但作者要凑满一百零八将，因此，就不能将每个人物都写得像林冲等十多个叱咤风云的英雄人物那样有性情气质、个性鲜明了。强多：意思是在人物描写方面水浒传比没有人物个性的荡寇志好得多了。作者对水浒传人物描写的评价：1.水浒传的人物描写极其生动；2.水浒传中一百零八将虽不能说人人有其性情气质、个性鲜明，但其中林冲、武松、鲁智深等主要人物，确实个性鲜明，具有典型性；3.人物鲜活、情节感人的水浒传比没有人物个性、索然无味的荡寇志好得多。 (三) 总结（学生总结，老师点拨）概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。(四)随堂练习作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。（集中抒发了作者对读书的喜爱）（除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读红楼梦不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。）附：满江红、声声慢满江红怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年