山东省滕州市洪绪中学初中音乐 茉莉花教案(1).doc

茉莉花教学目标：1、学唱民歌茉莉花。2. 欣赏我国不同地区的茉莉花，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。 3、通过本课的学习，使学生了解中国的茉莉花已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民族自豪感。教学重点：民歌茉莉花的演唱。教学难点：对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐的感受及表现。教学用具：多媒体课件 钢琴课时：一课时教学过程：一、组织教学：师生问好！二、听师：今天的新课之前请大家观看一段视频（张艺谋执导的申请上海世博会宣传片，请大家仔细聆听一下这段视频选用了我国哪首民歌为主旋律展开的呢？（播放）生：答略师：几百年来，茉莉花以其浸润着清幽华夏韵味的旋律香飘四海，成为海内外流传最广的一首中国民歌，今天，就让我们走近茉莉花，来一同感受茉莉花的芬芳与美丽吧！（设计目的：通过教学视频出现的多个方面的茉莉花的表现形式，加深学生的印象，便于下步学唱。）三.学1.导入演唱.师：同学们见过茉莉花吗？你们可以根据图片来概括下茉莉花的外部形态吗？生：（略）师：茉莉花不仅有清香淡雅、冰清玉洁的外形，同时还有很高的经济价值。你知道它都有什么功用呢？生：（食用、药用、化工用）师：茉莉花如此兼具内在与外在美，下面就听听人们是怎样用歌声来赞美它的。下面请听民歌茉莉花，请大家在欣赏的过程中思考第一个问题：歌曲抒发了歌者对茉莉花怎样的情感？（歌曲完整聆听第一遍）生：（赞美与喜爱）2、歌曲中那个音出现的最多，哪些音一次也没有出现过?下面由老师来试唱旋律，同学们来找出每句的落音及每句出现频率最高的音分别是什么呢？详细分析：a第一句两句反复，落音为sol.b 第二句出现最多的是sol,落音有些变化为do.c 第三句出现了附点四分音符，落音为sol。d 补充乐句结束，落音仍然为sol.师：根据分析得出结论，展示五声图片，总结本曲为五声徵调式。（适当穿插基本基础知识，难易程度便于学生接受）3.师生模唱过程中完成中国五声调式的认知，教师同时讲解歌曲写作过程中秉承了起承转合的原则。4、生：分析歌曲旋律特点小声跟原唱哼唱茉莉花。（歌曲的旋律是平稳委婉的还是优美抒情的？）（设计目的：以上对作品的分析都是为下面完整的表现作品的铺垫）5.学生跟伴奏有感情的填词演唱歌曲茉莉花。6教师通过展示对比强调感情表现对演唱的作用。（起承转合-颂赞采叹）（设计目的：作品的情感一直是歌曲演唱中的重难点，学生因为不能深入了解作品内涵，往往对作品的表现不能深入，此处从每句的分析深入剖析了作品情感，便于学生演唱）7小组分组对比分析歌曲的起承转合分别表现在何处？并分小组“颂赞采叹”来小组对比演唱.（设计目的：此处设计有两目的，一是提请学生注意，分组演唱更能凸显出各小组的优缺点，这样更提升了学生对演唱的注意力；二是通过此处对比演唱，感觉出不同句在表现上的不同之处）8共同齐唱歌曲完成学唱。四、赏：1.导入：茉莉是一种常见的花卉，因此在全国各地都有不同版本的出现，老师带来了不同地域不同感觉的几首民歌茉莉花，我们来共同对比一下。2.播放三首不同风格的版本。3.小组讨论对比总结各地区的旋律特点与特色。（学生自己讨论，教师走入其中及时点拨）4、讨论得出结果，学生先概括总特点再完成连线。（设计目的：通过不同的茉莉花版本的对比欣赏，使学生明白不同地域不同的风格特点所产生不同的艺术效果，加深学生对不同地区不同的情感与旋律特点的认识与了解。）五、拓：1.介绍茉莉花所出现的各种重要场合，再次强调茉莉花的重要地位。2.由宋祖英维也纳金色大厅的茉莉花到才女于丹对明开夜合的小花的认识导入学生的情感目标体验。（设计目的：情感态度价值观是学习的重要目标，作为艺术教育也是其中的重要一项，所以在此安排对学生的人生观的教育，完成了情感态度方面的教学目标）六、课堂总结：师：今天我们欣赏了三首不同地区不同风格的茉莉花，学唱了民歌茉莉花，感受了民族民间音乐朴实无华的美，尤其是它在世界音乐史上的重要位置，今天的已经不再是中国的茉莉花，