山东省滨州实验学校八年级物理下册 9.1 压强说课稿 新人教版.doc

9.1 压强说课稿尊敬的各位专家、评委、老师，你们好！我是来自山东省滨州实验学校耿金成今天我要说课的课题是压强，压强是人教版义务教育教科书八年级下册物理，第九章第一节。我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发等七个方面进行说明：一、说教材 我将从教材分析、教学目标、教学重难点三方面进行说明1、教材分析：本节在教学中的地位：压强是力学中的一个重要的概念，是在学习了力的基础上，对压力的作用效果的进一步描述，是对前面知识的拓展和延伸，也是为液体压强大气压强以及后浮力产生原因等知识的学习打好基础，这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。教学内容的安排：本节内容由“压强”和“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能很顺利的解决减小和增大压强的问题，压强概念的形成是本节的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值的定义法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。本节共有四个段标，分别是“认识压力”“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。最后，通过大量的实例说明增大和减小压强的意义，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。2、教学目标根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：认知目标：通过实验理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法技能目标：通过实验探究增强观察问题、分析问题、归纳问题的能力，掌握控制变量法、转换法等科学探究方法 情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度，有将知识应用于生活意识3、教学的重点、难点重点：是压强概念的建立、应用压强进行现象的解释难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。二、说学情：1、知识储备学习了力学的基础知识，知道力的作用效果及其影响因素；学习了重力、弹力和摩擦力知道有关力的学习方式方法，再学习压力及其作用效果拈轻就熟 2、方法储备学习了控制变量法、转化法、类比法等科学的实验探究方法 3、学生特点初二学生经过一学期的物理学习有一定的观察和实验的能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。三、说模式依据本节内容，和学生的实际采用生本教学模式的概念教学模式：生本教学：是以学生为本为基本教学立场与思想基础，以学生的发展出发点的课堂教学。1、 情境导入明确任务2、 教师指导合作探究3、 教师点拨突破难点4、 巩固练习拓展应用5、 课堂小结知识梳理第一步：情境导入明确任务：利用各种情景，引导学生对将学内容有初步了解或提出相关问题，产生学习的需要。第二步：教师指导合作探究，对于初中的教材而言，在理解概念物理意义的基础上，给出概念，并适当的解释，学生大都可以自学得到或掌握概念。第三步：教师点拨突破难点。在学生自学的基础上，针对学生的困惑教师进行点拨，帮助学生加深理解。第四步：巩固练习拓展应用。在掌握概念的基础上，通过巩固练习加深知识的理解和巩固拓展，提升学生对知识的应用能力。第五步：小结整理。通过本环节进一步突出本节内容，进一步梳理本节所学内容。四、说设计依据教学的内容安排，我将本节课划分成四环节进行学习：环节一：情景导入环节二：新课学习环节三：课堂小结环节四：布置作业环节一：情景导入1、单元导入由于本节是一章的起始，是学生开始接触压强的第一节有必要进行单元的导入。人类通向深海的道路十分崎岖和艰难，其中原因之一，是深海的海水压力大的令人难以置信，人要潜入深海是一个高科技的难题，2012年，我国自行研制的蛟龙号载人潜水器潜入了7km级的深海中，敲开了这一神圣的“龙宫”的大门。深海7km意味着什么？有人说设想你在深海7km处的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你的脚背的压力相当于1500个人叠起来踩在你的脚上！海水的压力真有这么大吗？为什么？我们通过学习第九章的知识将逐渐解决这一疑问。2、课程导入同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更深，为什么？要想弄懂这个问题，我们就来学习第一节压强 环节二：新课学习新课程的学习通过四个问题加以学习问题一：压力与重力问题二：探究压力的作用效果问题三：压强问题四：怎样增大和减小压强问题一：压力与重力实验一：将小桌放在沙面上并引导学生观察小桌的凹陷情况 提出问题：观察并思考为什么会产生这样的现象？沙面受到小桌的压力作用。进而提出为什么小桌对沙面产生压力？小桌受到重力作用。这两个力相同吗？ 实验二：用手将教科书压在墙壁上处于静止状态 提出问题：书本受到压力作用吗？方向怎样？书本受重力作用吗？方向怎样？这两个力相同吗？ 设计目的是： 虽然学生对压力的作用效果跟压力的大小有关有生活体验，但是许多学生容易混淆压力与重力，认为压力的作用效果与重力有关。因此有必要稍加比较以使学生正确认识压力的概念。小组合作交流得出：压力与重力不同为压强的学习扫清障碍。问题二：探究压力的作用效果观察图片：课本上两人在雪地中前行。亲身体验：左右手分别用手指和手掌从两边按压气球或左右手指按压铅笔的两端观察想象、感受压力效果。设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生完成小实验，感知压力作用效果，猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱猜想，引导学生做好以上小实验是关键，并说出猜想理由，为分组探究做好准备。猜 想： 压力的作用效果可能与哪些因素有关？猜想1：压力的作用效果可能跟_有关； 理由是：猜想2：压力的作用效果可能跟_有关； 理由是压力桌子的重力桌子+物块重力桌子+物块重力受力面积桌脚桌脚桌面效果明显很明显不明显小组交流设计实验合作探究验证猜想 1）、设计实验：教师根据教材图9.13提供的实验器材，让学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案。该实验提供的仪器较多，因此设计实验方案比较复杂，设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形变）等来设计。2）、验证假设：学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。在进行实验与收集证据环节中，要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容。例如：选用小方桌模型、细沙、砖块进行实验时，并将实验的设想填入表格：小组合作探究比较压力作用效果，验证猜想3）、得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。（相同受力面积下，压力越大效果越明显；相同压力下，受力面积越小，效果越明显）问题三：压强思考：如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎么比较压力的作用效果？带着这个问题，通过自学，填写下列表格。物理量速度压强意义运动的快慢压力的效果定义有关因素公式单位设计意图：让学生利用速度知识与压强类比，自学交流比值定义得出压强的概念、公式、单位。在学生有学习困难时，教师适当给以帮助。使学生进一步认识、巩固“类比法” 4）学生在给出概念、公式的基础上及时进行巩固，加深对概念、公式的理解水平桌面上放一本书，说所受的重力为3n，与桌面的接触面积为510-2m2,计算书对桌面的压强？巩固对公式的理解和应用，单位的换算。问题四：怎样增大和减小压强这个活动安排在压强公式形成以后，学生根据压力作用效果的探究与压强公式进行分析归纳得出？：增大（减小）压强的方法有：当受力面积一定时，增大（减小）压力；当压力一定时，减小（增大）受力面积；在增大（减小）压力的同时减小（增大）受力面积在上述基础上联系生活总结交流再组织学生讨论教材图9.14，明辨哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，进而由学生举出增大或减小压强的其他事例在结合实际进行分析同学们背的书包是怎样来减小压强的？引入材料：2002年6月6日海峡都市报刊登了货车超限超载、国道不堪重负一文，报道了“104国道设计使用年限为15年以上，但是才使用5年就大修，现已伤痕累累 ”。有些运输单位和个人只顾自己的利益，不顾国家的利益，让汽车成倍的超载是损坏路面的主要原因。请你运用所学的知识解释汽车超载是加快路面损坏的直接原因。 增强标准意识：货车是否超载通过限定每一车轴所承载的压力来控制货车对路面压强的大小。设计的意图是让学生学以致用，将知识回归生活。提高学生将知识应用于实践这种责任意识。挑战思维：现有三块砖，每块长宽高的长度比是：4：2：1 ，将其中一块放在地面上，怎样放置另两块对地面的压强相等，有哪几中放法？进一步提升学生之压力和受力面积的理解。环节三：课堂小结 知识梳理根据板书小结，并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程，而不能只注重结果，同时在总结知识的同时注意方法的总结。环节四：布置作业请学生回去设计与课本研究“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。五、说板书本节板书我采用提纲挈领式的板书，板书简单明了，重点突出明确。压力压强p压力大小f 受力面积s作用效果=六说评价：评价内容、评价等级、评价目的、评价主体四方面展开：评价内容 评价等级评价目的 评价主体优5良4中3我能认真听老师讲课，听同学发言。能否认真专注自评发言时声音响亮能否自由表达关于思考，并能有条理地表达自己不同的看法能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能常得到老师的表扬和同学的赞赏是否欣赏自我我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作是否善于合作组评遇到我会回答的问题都主动举手了能否主动参与