种树郭橐驼传教案.doc

宝鸡中学活页课时教案（首页）年级：高二年级 学科：语文周次第1周教学时间2010年3月4日教者刘小锋课题种树郭橐驼传课型讲授课、讨论课时共1课时累计课时第1课时学习目标1、了解作者的生平，概括其生平经历。2、概括郭橐驼的人物形象。3、划分段落层次，理清写作思路，总结段落大意。4、探究作者的写作目的。教学重点及难点1、概括郭橐驼的人物形象。2、划分段落层次，理清写作思路，总结段落大意。3、探究作者的写作目的。教学过程：一、新课导入以学过的柳宗元诗歌导入提问：中国古代诗歌散文欣赏第三单元推荐作品里有一首七律叫登柳州城楼寄漳汀封连四州，请问作者是谁？明确：柳宗元要求：下面请一位同学背诵一下这首诗歌。原诗：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。提问：这首诗表达了作者什么情感？明确：政治失意，仕途不达的愁苦之情。我们学习这首诗是说过“愁”是此诗的情感基调，作者的愁完全缘于自身的政治遭遇，从这一点可看出作者是一个关心政治的人，在这里他用诗歌的形式表达了他的情感，大家还可以思考一下，既然作者对政治比较敏感，那么他还能不能用其他的作品体裁去发表自己的政治远见呢？今天我们就来学习他的散文种树郭橐驼传二、新课讲授（一）板书种树郭橐驼传（二）作者生平简介1、生卒公元773年公元819年，享年47岁，中唐时期文学家。2、字号、称呼字子厚。河东（山西永济）人，故有“柳河东”之称。唐代古文运动领袖，古文成就与韩愈齐名，世称“韩柳”。大力提倡古文运动，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称 “唐宋八大家” 。819年病卒于任所柳州，故有“柳柳州”之称。3、生平概括柳宗元的一生可用16个来概括：早立远志，少有英才，关心政治、数遭贬谪。早立远志少年时代曾立下“颇慕古之大有为者”的志向。少有英才公元793年，21岁的柳宗元就中了进士，几年后又官至礼部员外郎。关心政治参加王叔文的政治改革运动数遭贬谪805年，政治改革运动失败后，由礼部员外郎被贬为邵阳（湖南邵阳）刺史。被贬途中，又被贬为永州（湖南零陵）司马。这次贬谪从公元805年至815年，长达10年时间，有名的五绝江雪一诗以及散文名作捕蛇者说皆作于此。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗通过对野外艰苦环境的描写，寄托了自己清高孤傲的情怀，抒发了政治失意后的郁闷苦恼。公元815年奉诏回京，在京不足一月，又远任柳州刺史，虽为升迁，实为贬谪，公元819年病卒于任所。刚才我们导入时的那首七律登柳州城楼寄漳汀封连四州就作于此。最高官职为，但仅做了半年就遭贬谪，805年815年长居永州，有机会了解民生疾苦，有名的捕蛇者说就作于此。815年奉诏回京，不到一个月又远任柳州刺史，819年病卒于任所，故有柳柳州之称。教学策略：这一个环节，先指定几个学生简单谈一下柳宗元，老师在此基础上进行梳理总结。（三）了解写作背景、写作时间探究写作原因社会背景简单介绍了柳宗元的一生，这样一来大家对作者的印象便有了较为形象、深刻的了解，接着我们来了解一下这篇文章的写作背景。柳宗元处于中唐时期，当时的社会现象可用四句话来概括：“富者兼地数万重，贫者无容足之活”官吏繁政扰民，百姓苦不堪言总结起来，便是四个字：繁政扰民写作时间当时柳宗元在长安任职，因不满当时的社会现象，便作此文。（四）解题从种树郭橐驼传的题目可知：主人公的职业是种树主人公的名字叫郭橐驼这是一篇记人的记叙文，那同是又产生三个问题这个人的种树怎么样？橐驼本意是骆驼，给人起这个名字明显是外号，那么人们为什么称他为橐驼？既然给人作传，整体而言这是一个什么人物？抱着这个问题在去读课文那思路就会更加清晰，效果就会更好。教学策略：学生在讨论的过程中一定得出文章产生矛盾的两个方面，让学生意识到这篇文章不写不行。（五）划分段落层次，并且概括段落大意1、读课文，根据古诗文译注与赏析理解课文大意，并划分文章层次。明确第一部分（第1段）介绍郭橐驼名号由来以及性格特征。第二部分（第2段第3段）记叙郭橐驼种树技艺高超。第三部分（第4段第5段）郭橐驼感悟为官治民之道。教学策略：分组讨论，代表回答2、分层讲解第一部分齐读姓名由来：隆然伏行，病偻性格特征：豁达故乡人号之“驼”，驼闻之曰“甚善，名我固当”注意字词偻伛偻（yl）佝偻（gulu）名名我固当：动词，起名。因舍其名：名词，名字。第二部分第2段齐读技艺高超视驼所种树，或移徙，无不活整体而言具体而言且硕茂，早实以蕃树树冠大树叶多果不但成熟早而且多。第3段解释技艺高超的原因，也可以理解为出现这种现象的原因，上段有“视”字，是一种间接描写，从别人眼里看到的现象。采用对比的方式解释先是总结概括我的植树方法能顺木之天，以致其性焉尔种树时其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。种树后既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃他人种树方法种树时根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。种树后苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密第三部分，郭橐驼悟道第4段，读完第四段，就会明白第三段写植树是为说官理服务，是一种衬托手法。郭橐驼眼里的社会现象：吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。感悟：吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？第5段，通过问者之口道明文章主要目的。提问：读完课文后，你认为郭橐驼是一个什么样的人？明确郭橐驼是一个豁达，技高，睿智的驼背种树者。豁达在别人给他起外号，他从不在意。技高在种树技艺无人能及。睿智在通过种树能悟出为官治民之道。（六）探讨本文的写作目的治民之道，养人之术万不可，好烦其令，繁政扰民，一定要使百姓修生养息，顺其自然。（7）总结本文的写作特色深刻的哲理性严肃的政治性幽默的讽刺性小人物种树者都能悟出这个道理，何况我们这些执政者呢较为典型的形象为下层被压迫人民立传这是柳宗元散文内容表现方面的一个普遍特征，捕蛇者说就是一个例证。运用对比手法，使深奥道理浅显化运用衬托手法，使主旨更加突出。三、课堂小结学习这篇文章应重点解决三个问题？1、郭橐驼是一个什么样的人？2、作者如何去写郭橐驼这个人物？通过事件来刻画人物形象。3、作者的写作目的是什么？四、课堂练习听写下面句子中加点的字，并解释意思种树郭橐驼传橐驼非能使木寿且孳也，其莳也若子，勖尔植早缫而绪吾小人辍飧饔以劳吏者五、作业布置预习子路、曾皙、冉有、公西华侍坐，从以下几个方面入手：1、了解孔子的生平以及著作2、这篇文章里孔子跟弟子谈论了什么内容？3、孔子对四个徒弟的谈话持什么样的态度？为什么指赞成曾皙？六、板书设计人物姓名由来有类橐驼性格特征豁