《认识物体》教学设计.doc

三、认识图形（一）课题：认识物体石家庄市南翟营小学 李会轻教学内容：冀教版数学一年级上册第2425页。教学目标：1结合熟悉的实物，经历把物体分类，并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。2能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的名称。3鼓励学生积极参与数学活动，获得愉快数学体验。课前准备：各种形状的实物若干，小正方体学具，每个小组一盒积木。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1交流、汇报学生课前收集到的物品。让学生说一说自己收集的是什么。交流课前收集的物品，既是对学生课外学习的关注，更是为下面的活动做准备。师：同学们，大家课前都收集了不少物品，谁来给同学们说一说你收集的是什么，拿给大家看一看。指名交流。2鼓励学生用自己的语言和方式描述物品的样子。描述物品的样子，使学生通过观察和思考初步感知物品形状。师：同学们带来了这么多不同的物品，你能选一种物品，用自己的语言或手势描述一下它的样子吗？学生可能会说：牙膏盒的样子是长长的。易拉罐是圆圆的，长长的。皮球是圆圆的。魔方是方方的。如果学生说出牙膏盒是长方体的，教师可给予表扬:你都知道它的形状是长方体的了，很好。二、小组学习1让学生将收集的物品以小组为单位放在桌子上，提出兔博士的要求，分小组开始活动。小组合作首先提供充分的样品，同时，创造小组合作学习的机会，感知这些物体的形状特点。师：现在请同学们将这些物品以小组为单位放到桌子上。然后，把样子相像的东西放在一起。比比看哪个小组的同学合作的最好。学生小组分物品，教师巡视。2交流各组分的方法和结果。要给各组展示的机会，鼓励学生说出分的想法。交流各组分类的结果，为抽象、认识各种立体圆形生成课程资源。师：哪个小组愿意来说说你们是怎么分的？为什么这样分？学生可能回答：我们组把这些物品分成四堆。药盒、牙膏盒、长木块有长有方的面，所以放在了一起；皮球、地球仪都是圆的所以要放在了一起；包装盒、方塑料块都是方方正正的所以放在了一起我们把长方体放在了一起，有木块、牙膏盒、药盒如果有的小组把长方体和正方体分为一组，可以让其他小组谈谈分成两类的想法，形成共识。它们有共同的地方，如果分的具体点，可以分成两类。3让学生给每一类起名，再介绍每一类物品在数学中的名称。最后，给出教材中的分类图，认识长方体、正方体、圆柱和球的几何体。在自己给各类物体起名字、认识图形名称的过程中，进一步了解各类物品的特点。 师：谁能根据它们的样子给它们起个名字呢？学生可能回答：这些东西都是长长的，叫长方体。这些物体都是圆圆的，像球一样，我觉得它们应该叫球。如果学生说的名称和书上一样，教师马上肯定，你起的这个名字很好，和数学家给他们起的名字一样。如果起的不一样，教师可以启发或介绍。师：我们认识了这些物品形状的名称，我们可以画出一个几何图形表示每一类物品的特点。出示课本分类图。三、联系生活提出“说一说”中的问题，让学生从生活中找一找还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的。教师要给学生充分的时间发言。进一步巩固所学的知识，沟通数学与生活的联系。师：我们知道了这些几何体的名称，请你找一找生活中还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的？学生可能会回答：冰箱是长方体橡皮是圆柱篮球，足球都是球学生若举的例子不正确时，可以让其他学生评判或纠正。四、课堂练习1第1题，先同桌说一说，再全班交流。给每个学生提供交流的机会。师：我们课本也找到了一些物品，请你们看25页第1题，同桌互相说一说物品的名称和形状。学生说，指名全班交流。2看第2题中的（1），先让学生看图，说一说有什么样的积木，再数一数各有几个，填在（ ）中。先了解有什么，再数，有利于获得正确结果。师：同学们看第2题上面用积木搭成的东西，说一说有什么样的积木？生：有长方体的，有圆柱的，有正方体的，还有球的。师：数一数，各有几个？填在旁边的（ ）中。学生填完后，全班交流。第2题中的（2），让学生自己数一数，并填空。交流时，说一说怎样数的。交流的方法，使学生体会方法多样化。师：再来看第2题由小正方体搭成的立体，请同学们数一数，看一看分别用了几个小正方体。交流时，重点说一说怎样数的。五、数学游戏教师说明游戏要求，分小组进行。必要时，先让一桌同学示范。游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极