《背影》教学设计.doc

背影教学设计太谷县明星中学 要瑞萍教材分析： 本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。 朱自清的背影是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来？原来在祸不单行、阴云笼罩，哀愁焦虑的日子，父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的焦点。父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。 学生分析： “能读无字之书，方可得惊人妙句。”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生确实不多。尤其对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象更是表示怀疑。缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，有较大的难度。 因而我觉得给这些不懂父爱的学生们上一堂他们最应该补的“父情”课，十分有必要。动之以情，晓之以理，以人为本，教书育人。 教学目标：1.有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间挚情。2.学习描写人物的方法，体会语言的特点。 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。 教学手段： （1）朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实感人，因而感知，感悟文章内容，朗读是必不可少的环节，形式可以是多样的，如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。 （2）研讨点拨法。课堂教学以学生自主合作探究为主，重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。教师在疑难处给予指导点拨。 教学重难点：（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。（2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。教学过程：精心导入：由歌曲父亲导入鼓掌是因为感动，感动是因为这首歌不仅唱出了亿万儿女们对父亲的理解和感激，更唱出了中国千百万农民父亲的辛劳与牵挂。而文学著作里能堪称感悟父爱之绝唱的该推背影。今天让我们一起走进朱自清的背影。走近作者：朱自清(18981948)，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。名篇有绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色。了解文章的写作背景有助于我们阅读，读写作背景，说说你获得的信息。写作背景：背影是回忆性记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”整体感知：一起走进他的经典之作背影。请同学们读课文，解决生字词，思考下列问题：1.说说这篇文章记叙的主要事件是什么？两年前浦口车站父子送别文章题目就叫“送别”好吗？文章题为“背影”，“背影”在文中起什么作用？（线索）怀念父亲 惦记背影 望父买橘 刻画背影 父子分手 惜别背影 别后思念 再现背影 文章以背影为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，同时反复照应了标题，使文章贯串一气，浑然一体。2.本文反映的主题是什么？父爱子 子疼父 父子深情（“以小见大”）小结：本文是一篇回忆性叙事散文，谁能总结一下，我们在读这一类文章时要从哪几方面进行思考？事情、主题、文章内容、线索、写法等。（知内容、说主题、学写法）研读赏析：背影一文没有轰轰烈烈的大事，车站送别、为子买橘都是平平常常的小事；也没有优美华丽的辞藻，都是朴实平淡的语言，但是读来却深入人心，感人肺腑。作者是如何做到的呢？请同学们再读课文，根据下面的三个提示，小组合作任选一个角度交流本文令人感动的原因：（一）父亲的背影那是怎样的一个背影，竟让我们如此感动呢？看朗读视频，说说你的感受。1.聚焦描写背影的片段，以“从 我看到了一个 的父亲，让我感动。”的句式表达。随着修饰语的增多，这个背影在我们的眼前愈加的清晰，这个父亲的形象在我们的心中也愈加的高大。作者从外貌、动作、体态等方面将父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都聚焦在这个“背影”上。在记叙文中，将事物最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间加以表现的选材方法，我们称之为“截取法”。 “背影”这一独特的表现角度让我们看到了一个无微不至爱子心切的父亲，让我们感受到了一段如歌如泣的爱子深情。（截取法选材）（二）父亲的语言爱是需要表达的，而父爱却是沉默的，文中的父亲亦如此。文中父亲的话多么？几句？四句。好，请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，具体说明这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？ 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。过渡：有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。可以说字字朴实，句句含情。（三）写作的背景如果文章只有1、6、7段，你觉得好吗？为什么？2、3段写了送别的背景（祖母去世 父亲失业 祸不单行 家境惨淡），惨淡的环境，渲染烘托了悲凉的气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。（背景的烘托）在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”便完全不同于随处可遇的普通的背影，而是充满感情、饱含深意的背影。4、5段写了在这样千难万苦的逆境下父亲送行过程中，送行的琐事（亲自送行 照看行李 讲定价钱 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房），为我们树立了一个慈父的形象，为下文老态蹒跚地去买橘子作了铺垫。（琐事的铺垫）儿子此时却对此种种都并不在意，（5段中）“我那时真是聪明过分”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（反语）理解父爱后的自责愧疚为下文理解了父爱以后感情的发生变化也作了铺垫。事无曲折，情有跌宕,使文章起伏有致。（四）文章的主题有人说本文的主题应该是表现父爱而非父子深情，你同意这种观点吗？说出理由。好些时候，我们虽亲近如父子，但有些东西，只有时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。父爱，深沉，博大，动人，让人潸然泪下。文中也写到了“我”的多次流泪，分析一下，每次感情有何不同？见父亲，睹家境，想祖母 悲哀之泪 望父买橘，父子离别 感动之泪背影远去，依依惜别 惜别之泪 再现背影，泪光莹莹 伤心之泪小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延（叙事描写中抒情）教师小结：背影的瞬间，化作了父子深情的永恒；背影的朴实，力敌万语千言的渲染。没有华丽的辞藻，读来也催人泪下；没有曲折的情节，读罢却荡气回肠。背影是一座父爱子的雕塑； 背影是一曲子爱父的颂歌。拓展延伸： 犹太人谚语：父亲给儿子东西的时候，儿子笑了； 儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。朱自清父亲读背影的时候，已行动不便，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。 为了我们，父亲付出了岁月；为了我们，父亲付出了青春；为了我们，父亲付出了健康。可是，青春年少的我们却曾对挚爱的父母任性过，也曾对他们的爱误解过现在，相信你也有千言万语想要对父亲说，请以“父亲，我想对你说”说出你的心里话。教师寄语：也许，他是平凡的，也许他是清贫的，可是他却是那个不用承诺就注定与我们不离不弃的人。请你试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩。让我们从心底祈