狐假虎威.doc

扬中市外国语小学 电子教案 语文学科狐假虎威教学时间：3月25日、26日教学目标：基础性目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文、会复述课文。2. 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字，只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3. 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。4. 拓展阅读主题阅读书狐狸和鹤。提高性目标：绘声绘色地讲这个故事。教学重点难点：有感情地朗读课文，感受狐狸和老虎的形象，领悟课文所蕴含的寓意。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确流利地朗读课文。2.初步理解课文，感受狐狸和老虎的形象，读懂课文的对话，懂得“狐假虎威”的意思。教学过程：板块一教学目标：完成目标1教学过程：小朋友我们今天学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一课的生字比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。设计意图：扫清阅读障碍。版块二教学目标：教学过程：目标2教学过程：学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。2、 谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，可不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。）6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典） （生回答）8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ （3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）（4）、学生回答：逃跑、乱跑（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）9、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） （3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读） 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）师范读，学生练读。（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走。 设计意图：有趣的故事就要反复读，才有味道。板块三：教学目标：学会写教学过程：1.出示生字：假、狐、虎、威2.学生认读，并看看字形。3.说说识记的方法。4.学生按笔顺书空、描红。设计意图：低年级写字教学是重中之重。第二课时教学目标：1读好课文7.8段，弄懂课文告诉我们的道理。2. 学会写剩下的生字。教学过程：板块一教学目标：完成目标1教学过程：1上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。2.（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）3.现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）4.这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请一个小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答） （学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？请学生进行评价。看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答） 所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）5.齐读最后一节。（学生读）小朋友，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得狐狸与乌鸦这课吗？能说那只狐狸聪明吗？学生：（齐说）不能，那叫狡猾。 教师：为什么？ 教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。版块二教学目标：完成目标2教学过程：1.出示生字2.学生认读，并看看字形。3.说说识记的方法。4.学生按笔顺书空、描红。设计意图：保证每节课有充分的写字时间。板书设计：8、狐假虎威狐狸（图） 借 老虎（图） 威风 吓跑百兽作业：1. 完成补。2. 讲故事。3. 积累成语。修改稿板块一：揭示课题，引导审题。1镜头 这节课我们来学习一个故事，这是一个寓言故事，课题这几个字都是生字，课件:出示课题：狐假虎威（注音）小朋友们能根据拼音读准课题吗？试试看。 2问：“狐”指什么？课件“狐”变红 “虎”指什么？课件“虎”变红“假”有几个读音？（课件“假”变红 课件出示ji ji）“放假、暑假”读“ji”。读“ji”音时，有几个意思呢？请小朋友查一查字典。课件出示：查字典3新华字典中“ji假”有3个意思。课件出示：ji假：不真实的，不是本来的，跟“真”意思相反；借用，利用；据理推断，有待验证的。“狐假虎威”中“假”是什么意思？这个题目又是什么意思？读了课文，小朋友一定能作出准确地判断。板块二：初读课文，整体感知1下面请小朋友们自己读课文，注意字字读准，句句读通，并标出自然段序号。课件出示读书要求：自读课文，读准读通；标出自然段序号。2指导生字、词语读音。课件出示注音生字窜 狡 猾 骨 碌 扯 兽 违 趟 朝 闷狐 假 虎 威 寻 抗 胆 爪 吓 借这一课的生字特别多，认读起来有一定的难度。有的字形相近，读音完全不同，如“猾”和“骨”（字体变色），“狐”和“爪” （字体变色）；有的读音相近，字形完全不同，如“违”和“威” （字体变色），“趟”和“抗” （字体变色）；此外还有平舌音和翘舌音的字。请小朋友们再仔细读读，注意它们的区别。课件出示课后词语威风 胆子 吓跑 神气活现 摇头摆尾寻找 爪子 借着 半信半疑 东张西望 这是课文中出现的部分词语，小朋友们能准确认读吗？试一试。3课件出示2幅插图 仔细读课文，边读边观察文中的这两幅插图，看看哪几自然段写的是第一幅图的内容，哪几自然段写的是第二幅图的内容？小结：课文16自然段写的是第一幅图的内容，78自然段写的是第二幅图的内容。4请小朋友们仔细读课文，课文中就有一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。你们能找到吗？课件出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。能不能把这句话的意思用自己的话说出来？课件出示：ji假：不真实的，不是本来的，跟“真”意思相反；借用，利用；据理推断，有待验证的。这一句话就是狐假虎威的意思。这样看，“假”在这里应该选哪个意思呢？课件将“借用，利用”显示成红色。归纳理清脉络：课文16自然段写的是第一幅图的内容，78自然段写的是第二幅图的内容，第9自然段点出狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。板块三：精读课文，感悟形象过渡：狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的？接下来，我们认真读读这个故事，要读懂故事，读出感情。课件出示读书要求：读懂故事，读出感情。1课件出示插图及语句：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。课件：“窜”字体变红。“窜”什么意思？可以换个什么词？“窜”有跑的意思。但是，这里为什么用“窜”不用“跑”？请查查字典，“窜”到底是什么意思，看看它和“跑”有什么不同。课件出示：查字典“窜”是逃跑、乱逃的意思。在这里是乱跑呢，还是逃跑？课件：请小朋友们看图：从狐狸“从老虎身边窜过”（字体变红），老虎“扑过去”（ 字体变红），把狐狸“逮住了”（字体变红），从这些词句中，你觉得是狐狸厉害，还是老虎厉害？说说你的见解。狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？大家再读一读，看谁读得让人感到紧张。课件出示：读一读小结：这一自然段告诉我们老虎逮住了狐狸。2过渡：狐狸被老虎逮住以后怎样呢？请小朋友轻声读读26自然段。思考：这一部分中，狐狸讲了几次话？应该怎样读？课件出示：狐狸讲了几次话？应该怎样读？课件出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？”这是狐狸第一次说的话。课件字体变色“骨碌” “骨碌”是什么意思？谁懂了？做个动作给大家看看。你们从这句话中看出了什么？（狐狸在想主意。）课件字体变色“扯” “扯着嗓子说”的“扯”懂吗？谁再做个动作给大家看看。指点：“扯”，就是说话用力，把声音拉长了。狐狸故意装出不怕的样子，好使老虎不敢吃他。从上面狐狸的表情、动作中可以看出，狐狸鬼点子很多，很不老实，用一个词语来形容，就叫课件字体变色“狡猾”。课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”第四自然段狐狸说的这一段话没有写出狐狸是怎样说的。大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。课件出示：“老虎被蒙住了，松开了爪子。” 课件字体变色“蒙住” “蒙住”是什么意思？请发挥你的想象，这时老虎会怎么想？课件出示：分角色朗读26自然段。3过渡：刚才我们通过读课文了解狐狸是如何蒙老虎的。接下来我们将通过读了解狐狸如何借老虎的威风在百兽面前神气活现的样子。课文 7、8两个自然段就是写他们到森林去的情景。这两节写得非常精彩。默读78自然段，想一想：狐狸、老虎和其他的野兽的表情怎样？并画处重点词语。课件出示：一边读，一边画。课件出示狐狸：摇头摆尾 神气活现老虎：半信半疑 东张西望百兽：纳闷 撒腿就跑这些词语写出了狐狸、老虎和其他的野兽的表情。请小朋友们再读读课文，能联系课文内容、借助插图，读懂这些词语意思吗？课件出示课文插图 请小朋友们仔细观察课文插图，能说说对这些词语的理解吗？镜头：谁能把狐狸和老虎的表现表演给大家看？课件出示：分角色表演。课件出示插图2 野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？他们为什么撒腿就跑？镜头：百兽吓得撒腿就跑，是因为狐狸身后有只大老虎。由此可见，狐狸真是利用、倚仗老虎的威风吓跑了百兽，可这一切老虎并不知情。当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑，会怎么想呢？插件出示：说一说镜头：现在我们练习分角色朗读课文，体会狐狸、老虎、百兽的不同表情。课件出示：分角色朗读78自然段。板块四：指导复述，巩固迁移1复述指导。回忆各段内容，找出关键词语。看图复述。狐狸 老虎窜 扑 逮住扯着嗓子 一楞 蒙住 松爪神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望2小朋友，狐假虎威是个成语故事，直到现在，人们在说话、写文章时还经常运用这个成语。请看下面一篇短文。课件出示：王二小被日本鬼子抓住了。一个日军官问：“小孩，你什么的干活。”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！”大家读读这篇短文，想一想，文中的“狐假虎威” （课件字体变色）是什么意思？这里的“狐假虎威”说的是汉奸狗腿子借着日本鬼子的威风吓唬王二小。板块五：指导书写，续写故事。1指导书写课件出示生字狐 假 虎 威 寻 抗 胆 爪 吓 借字体变红：狐 爪 指点：“狐”右边的“瓜”和“爪”在写法上有什么不一样？小朋友们，这一课生字中，这几个字的笔顺要注意。课件出示生字及笔顺图：威 请小朋友们看笔顺图，伸出小手书空“威”的笔顺。动画逐字逐笔描红笔顺：假我们再来看看“假”的笔顺。小朋友们要特别注意“假”右半部的笔顺。镜头：下面就请小朋友们打开本子练习写字吧。请注意写字姿势。2续写故事。课件出示：老虎受骗了。从此，狐狸便到处炫耀自己的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳中，