关于《Choice theory in the classroom》的读后感.doc

关于Choice theory in the classroom的读后感 Choicetheoryintheclassroom这本书中文译名是了解你的学生：选择理论下的师生双赢，相对于中文名字来说我还是更欣赏其英文名，也希望日后能够看看这本英文原著。刚开始阅读这本书时对于所谓的选择理论是相当模糊的，也曾经在网络中寻找相关的“选择理论”的术语及概念，范围还是蛮广泛的，而在这一本书里，具体而实用的理论与实践更让我彻底明了这所谓的“选择理论下的师生双赢”。所谓的“选择理论”在我看来更多的是关于人的心态，因人而异、因事而论。以乐观的心态面对一切困难。多关注学生的优点、努力改正他们的缺点，在兴趣培养的前提下给予他们自由发挥、学习的空间。 结合人类五大基本需求(1)生存与繁殖(surviveandreproduce)，(2)归属和爱(belongandlove)，(3)获得权力(gainpower)，(4)自由(befree)，以及(5)享受乐趣(havefun)来看看我们的实际教学。人类的生存与繁殖的需求促成了人类文明的发展从而也产生了文化熏陶的需求，人类通过在学校或者其他途径的学习掌握一定的知识理论，为日后的人生道路发展铺好基石。面对我们的学生，他们对于学习是很向往也很热衷的，我们作为教育工作者不能够抹杀他们的这一强烈的求知欲望，而是要想方设法的培养他们的兴趣，让他们在德智体美劳等发展发面得到满足，从而让他们在集体的学习、相处交流当中找到归属感和成功感。 就拿我现在任教的三年三班来说吧!刚接手时心情是有点郁闷的，教学上更是有点无所适从。因为班上有一位全陪生，我们任课老师每天都要面对一位家长上课，天天都是“家长开放日”。然而选择理论告诉我：别的老师能够坦然地去面对他们的课堂，为何我就不能?带着这个疑问，我坦然地面对我的课堂，仔细观察，从中发现这位家长并没有妨碍我的课堂教学，相反地，她在无形中协助了我的教学。有时候孩子们没有认真听课、及时上交作业或者没有认真登记作业，这一位家长都很热心地去叮嘱孩子们及时补交作业或者按照老师的要求完成相关的学习任务。有时遇上突发事件也多了一位帮助者。幸好有这一位全陪生的母亲的陪伴，这个班级里的单亲孩子都能够从她身上感觉到浓厚的母爱，就像阳光般一样时刻伴随在他们的身边，温暖了他们的心，也让他们在班级的相处中感受到快乐和关爱。 由于教材的改版，带着新课标的理念我认真地预习教材，发现教材中很注重给予学生交流和使用语言的机会，让教师在培养孩子们的语言学习兴趣方面提供了很大的、灵活的发展空间，这与新课标当中的语言的工具性与人文性特点相吻合。我在实际的课堂当中，注重培养孩子们的英语学习兴趣，尽可能地使用全英教学，多种教学方法并用(歌曲、游戏等等)，并给予学生很多使用语言交流的机会，让他们在自由组合的小组中角色扮演表演对话，从而感受到使用英语交流的乐趣。并通过教师安排的小组合作完成一定的学习任务，照顾了班级中学习较慢的孩子，让他们在相互协助下获得学习的成功感。当然一个班的学生学习情况总是不尽相同地，但我并没有因为这样而责怪甚至责骂这些孩子，我会耐心地、面带微笑地指导他们，给予他们鼓励和改正的机会，让他们在学习困难面前没有畏缩，在老师面前没有畏惧。 结合书中提到的相关事例，我觉得我在教学中能够做到以下方面： 1.选择用乐观的心态去面对教学中出现的难题，不带任何悲观、消极的情绪。 2.用坦然、积极的态度相信自己的教学能为孩子们带来一定的知识以及学习能力。 3.相信学生的能力，给予他们自由发挥、学习的空间，让他们在体验学习的乐趣同时获得学习的成功感。 4.相信“活到老、学到老”的真理，不断地学习、更新自己的知识理论以及人文素养。 5.相信“三人行必有我师”，面对任何人甚至是事物都有值得