一年级上册字词复习教案设计.doc

字词复习（一）教案设计 编写者：刘晓宁 吴晓霞学情分析：通过将近一个学期的学习，学生基本已经形成初步的识字能力。本学期，教材安排了100个要求会写的字，识字量大，回生率也相对较高。复习期间，教师要注重生字的复习，从读、记、写等多方面入手，切实有效地帮助学生巩固生字，帮助学生发现规律，总结方法。设计理念：新 课 标第 一网复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求语文复习课要提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。教学目标：知识性：1、复习掌握生字表（二）中的100个汉字。2、掌握汉字的基本笔画、笔顺和汉字的字形结构。3、复习铅笔在田字格里书写生字，要求写得正确、端正。能力性：w ww.x kb 1.c om能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字，能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字，复习本册要求的反义词，能用部分生字口头或书面组词。情感性：进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。教学准备：w w w .x kb 1.c o m小黑板 滑雪图片 投影仪课时安排：新|课 |标|第| 一|网两课时第一课时一、引忆，出示学习任务师：一个学期快结束了。这个学期，我们认识了多少字？要掌握好这些字，你们有什么好办法？（板书：多读、多记、多写、多练）今天，我们一起复习生字表中要求会写的生字。过了这么长的时间，你们还认识这些生字宝宝吗？今天我们这些老朋友就要一起度过难忘的四十分钟，我们将一起游戏，一起挑战难关。你们有信心吗？看到了你们美丽的笑容，真好！用微笑面对学习，用微笑面对生活，你就会发现，困难只是一条小水沟，轻轻一跃，就可以越过。 二、指导复习生字第一关：读1、自由读。x k b 1.c o m打开语文书146-147页读生字表，把自己平时会读错的字圈出来，想办法再次记住它的读音。设计意图：“肯定学生之间的差异性”是新课程的理念之一。学生的学习客观上存在着个体差异，如果采用“一刀切”“一锅煮”的传统复习方式，势必使许多学生的复习不是从自己已有的基础出发，结果导致学生有的“营养不足”，有的“消化不良”而产生厌学情绪。美国著明教育学、心理学家奥苏伯尔指出：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学生已经知道了什么，要探明这一点并应据此进行教学”。我们应当尊重学生的差异，并把它视为一种亟待开发和利用的教育教学资源，努力实现学生学习的个体化和教师指导的针对性。2、归纳正音：（小黑板出示）Xkb1. com三山上 四十 文门 六牛 电田天 七皮 火果 鱼雨五无 半本 皮平 里力（1）自由读。问：读完后，发现了什么？师：你们有一双智慧的眼睛。能用你伶俐的小嘴读好它吗？（2）开火车读，谁读错了，火车就停下，修理好了，火车再开。3、成长树评价：我会读设计意图：这一环节中教师没有教学指令性，完全由学生凭借已有知识、技能和经验，独立思考、自主发现。教师也不刻意追求学习方法的多样，而是重在学生的学习过程及情感体验。教师让学生根据学习需要，把自己平时会读错的字圈出来，经过归纳说说从中发现了什么。这就是学生主动获取知识、形成能力的过程。 新|课| 标|第| 一|网第二关：记师：这个学期我们要会写一百个字，有些读音相同但字形不同，有些字字形又很相像，有的同学记不清了。没关系，让我们一起帮帮他。会记的同学，请把你的好办法展示出来，让同学们向你学习。1、看生字表，找出音同字不同的生字。木目 一衣 巾今 几己 又右 巴八 2、看生字表，找出字形相像的生字。力九 来米 左右 雨两 里果羊半 目日 木本 手毛 小少马鸟 了子 木禾 四西 月用开升 天无 八入人3、汇报交流。4、指导记忆学生掌握得不好的字（1）我们的好办法实在是太多了，由于时间关系，老师不能让每个同学都来展示你的记忆方法。不要着急，老师还要请你用学到的本领去帮助别人。在记这些字时，你有什么特别的好方法请告诉同学们。（2）小组合作（3）汇报：说说你原来记不清什么字，现在你记住了吗？是谁告诉你的？用了什么办法？ （如：“左、右”容易弄混。学习时，我们编了故事：左边工人不讲理，抱着右边的咬一口。）5、指导运用字义记忆汉字（1）师：理解字义也是我们掌握汉字的好办法。你们知道哪些理解字义的办法？（板书：组词、反义词、近义词、做动作、联系上下文）（2）扩词练习6、成长树评价：我会记ww w.x k b1. co m第三关：写写练练1、每个生字和你们一样，是个可爱的娃娃。大家手中的笔，决定了这个娃娃是美还是丑，快乐还是悲伤。如果你一笔一画地把这个字写得端正、匀称，那么这个生字娃娃就长得漂亮极了，可爱极了。如果你不认真书写，写出来的字难看，东倒西歪，那么你造出来的就是个畸形的娃娃要么头小身子大，要么头重脚轻，要么一条腿长一条腿短，成了瘸子，要么干脆掉一两笔，成了残废。所以，我们应该认真的写每一个字，这样，那些生字娃娃才乐意和大家交朋友。那么，怎样才能把字写好呢？（先请学生谈，然后老师再总结）1）保持正确的姿势。2）把字均匀地写在格子中间。3）注意字的笔画。2、复习汉字笔画（书本148页）开火车书空。3、练一练4、成长树评价：我真棒 第二课时一、导入。冬天到了，外面天寒地冻。可是北方独有的冰雪却为我们带了无穷的乐趣。今天让我们到滑雪胜地去感受滑雪带来的欢乐！（课件出示滑雪图）二、过程：（一）、乘着火车去滑雪。（给拼音填汉字） “火车五分钟之后就出发了，如果同学们能成功地填写完音节下面的汉字或笔画，就能乘上去滑雪场的火车了。可要加油啊！”生写，同桌拼读，全班齐读，注意字的写法和重点笔画。（二）、跨越障碍（形近字、同音字组词，选词填空） 根据实际情况培养学生克服困难的好习惯。同时比赛的形式也能够极大地调动学生的学习情趣。www. x kb 1.c om 火车在行驶过程中，遇到了很多障碍，我们该怎么办呢？是后退还是继续前行呢？小组合作学习，看哪个小组先写完，哪组就是“小勇士队”。1、词语接力赛。玩法：分四组 学生开火车式的到黑板上写词语，（会写的字组成的词）看看哪组写得多，写得对。其他同学在下边写。 2、对对子。（说明：这个是用对对子的形式，复习反义词。）玩法：（两组对对，一组提，一组说，看谁组快。（三）、勇闯三关，进入滑雪场。 “火车到了滑雪场，可是我们要通过三关才能进入，同学们有信心吗？”1、数笔画。2、加一笔或两笔。3、看图写生字。“成功闯过三关，我们可以进入滑雪场了！”（四）、滑雪比赛开始（听写比赛）“终于到了我们盼望已久的滑雪比赛，谁能在规定时间内按要求听写完下面的词语并全对，谁就是今天滑雪比赛的冠军，同学们努力啊！”（老师根据各班情况选词）作业设计及意图说明一年级的第一个学期即将结束，本着不仅考察学生达到学习目标的程度，而且检验、促进学生的语文学习和教师的教学的目的，同时也为教师钻研教材、设计教学方案作一些导向性的指导，本次复习我设计了一套字词测验题。 一、基础型测验题 这类题型主要是考察学生掌握基础知识的情况，以利于教师获取教学信息，调整教学思路，采取补救措施。如“读拼音写词语”等，既考察了学生拼读音节的情况，又考察了学生识字、写字的情况。又如“选词填空”，考察学生理解和运用词语的情况，促进学生的语言积累和语言表达。 例1：拼一拼，写一写。我写的字最漂亮！例2：想一想，选一选，填一填。个 头 片 本 方 只一（ ）画家 一（ ）羊 一（ ）土一（）书 一（ ）牛 三（ ）面包例3：生字加油站。字共几笔第四笔加一笔木 目米 月二、拓展型测验题 这类题型是根据教材内容或“语文园地”中综合实践类题型进行的拓展。主要考察教师是否对学生进行了创新意识和实践能力的培养，学生是否在获取知识的同时增强了创新意识，并形成了一定的学习能力。 例1：比一比，组词。再想一想，你发现了什么？ 四（ ） 毛（ ） 开（ ） 马（ ） 西（ ） 手（ ） 升（ ） 鸟（ ） 雨（ ） 里（ ） 八（ ） 无（ ）Xkb 1.com两（ ） 果（ ） 入（ ） 天（ ） 例2：在句子中找出一对意思相反的词写在（）里。1、路边有一棵小树和一棵大树。（）（）2、学校东边是空地，西边是小河。（）（）3、走楼梯时，上楼的人应靠右走，下楼的人应靠左走。（）（）4、小文把开着的水龙头关好了。 （）（）5、妈妈买的苹果多，梨少。 （）（）三、开放型测验题 例1：给下面的字组成几个不同的词语。这是根据课后练习中的“照样子，说一说”设计的。它的目的是，提示教师不能只满足于学生的会读会认，而要有目的地向课外延伸，学生的词语积累。例2：看图填空。 天上飘着几朵www .xkb 1.com，三只在自由自在地飞翔。地里 。 山坡上有一匹，两头，三只 ，它们在吃。鸭子在 捉 吃。这一题是以语感为基础，以观察力、想像力为条件。这类题型的设计意图是：引导教师在教学中注重语感的培养，在认真观察的基础上引导学生去发现，然后引导学生将自己所学的会写的生字，依照题目中的句式表达出来，可以考察学生的人文素养及语文综合能力。 五、自我评价型检验题 这类题型其中包括学习方法、学习态度、自我反思、自我完善等内容。目的是促进养成良好的学习习惯、自主学习的能力、勇于探索的精神和创新意识。 例：（1）我遇到不认识的字，就。（2）本学期我最大的收获是（Xk b1 .co