看见我的看见_____美玉的教学笔记.doc

看見我的看見_美玉的教學筆記終於等到草長了些，和阿秀說好星期一的三，四節要到他班上去上課了，沒想到週五才說好，星期天的晚上卻下起雨來了，很沮喪的打了電話和阿秀討論如何是好，最後決定若星期一天象不好就不要上了，沒想到，星期一早上真的就是雨有一陣沒一陣的，已經準備放棄了，就延期吧！第三節沒課，就晃到草皮上走走，發現，草沒想像的溼，雨也已經停了，而且，下雨過後的草皮有不同的風情！於是興奮的又向阿秀提出不情之請，把第四節撥給我上課，阿秀爽快的答應了，第四節，我一上課就到天堂鳥班等候（因為突然又要上課，我需要給阿秀一些時間處理班上的事，這是借班來上課時可能遇到的問題，但還是心存感激.）等阿秀處理好級務，我先和孩子談談他們早已看過2次的魯拉魯先生的草地，孩子們的焦點多停留在分享這件事，但我更想膠著在草地這個主角上面，我一直努力想把孩子的思考轉移到草地上，我還故意將故事書翻到魯拉魯先生澆水的娜一頁，問問孩子魯拉魯先生為草地做了哪些事，那陽光這片草地誰來澆水呢？孩子很直接的和今天的雨產生聯想了，真好，雨天就用雨天的思考模式吧！接著就和孩子說我們去看看被雨澆過水的草原吧！出發前去草地上去玩了，今天其實不想設定什麼，就是想讓孩子到草地上去走走，去看看。孩子發現了蚯蚓大便、車前草的種子（他們說像葡萄啦）、青苔（很滑）、雜草的種子，紅色的草.孩子其實很用心在感覺，也有人玩起了昭和草的種子，拔了雜草的花向別人搔搔癢但是，當然還是有人一直在外圈游離，感謝阿秀和阿玉（註）一直在旁留意著.玩了一會兒，帶孩子回教室分享自己的所見（如照片），發現孩子們其實是有用心的喔！我在下課前還特地拜託孩子如果利用這幾天下課的時間多去草原走走，如果有發現草皮有不一樣的地方要告訴我喔！例如有人在割草呀！註：事前備課，阿秀就告知班上有幾個不好搞定的孩子，上課當天，剛好資源班的阿玉來做教室觀察，有兩個孩子需要做紀錄，因此，這節課班上一口氣有三位老師。下課後：1.下課後去和阿秀討論今天的上課情形，阿秀很訝異我的快節奏，（我自己似乎不自知），我想，下次上課也許我得把節奏放慢一些 2.阿秀發現班上一個平常不太說話，坐在後排的男生一直舉手（或沒舉手）的說一些相關（或不相關的話），他很訝異，看到孩子的另外一面，因為阿秀的分享，我想下次我要多留意一下這個孩子，我和阿秀都很好奇，下節課他還是會這樣嗎？ 3.下午，輔導團出去訪視，佳穎剛好分享了一個草皮的課程（那是一個完整課程的一小部份）覺得我的課程和他的課程之間似乎有一些相似，但後續的發展，我想要的和他的似乎很不同，希望我的課程可以做完，這樣，應該才能看出差異性吧！ 2008.4.21-今天，天堂鳥班的一個小女孩(小珊)在路上碰到我，很興奮的告訴我，他發現巨人吸管再過去一點的草皮被整理過了，我很高興的謝謝他，並告訴他我會去看看。又一個下課，他又碰到我了（還是特地來找我？我們在同一個樓層）他問我去看了嗎？我很不好易思告訴他，我還沒空，還沒去看，但是我心理暗暗的想，孩子比我還積極，我一定要盡早去看看.真高興，有孩子開始去發現草皮的變化了.下午，我去看了那片草皮，應該是前幾天割的，草有些乾了，還有一些草香，拿在手上把玩，癢癢的，心裡想著，如果讓孩子來玩這一堆已被割下的草，他們會怎麼玩呢？我還是希望創意和發現是來自孩子，而不是我，我真的不想先做任何的設定，但我也知道，我心中也不該是一片空白的. 2008.4.22-今天有一節課要上，但昨晚又下雨了，還好雨不大，早上天灰灰的，只好一直祈禱別在下雨了，風涼涼的，真的雨也沒下了，第二節課利用空檔，把星期二散步拿回來的草用恐怖箱的方式做了一個蓋子，想讓孩子感覺一下草拿在手上的感覺，當不用眼睛看時，孩子的其他感官才會打開吧！上課了，進到教室後，孩子對我桶子裡的東西相當好奇，我告訴他們要他們摸摸看，感覺看看，然後再請他們形容一下，讓同學猜猜是什麼東西，沒想到第一個摸的人就公佈了正確答案，他說：刺刺的，是草喔喔！遊戲規則被破壞了，那怎麼辦呢？於是我只好轉個彎，請後面摸的小朋友說說看是不是有不一樣的感覺，然後大家紛紛上去寫出不一樣的感覺，孩子的感覺蠻多的刺刺的 軟軟的，臭臭的（因為星期二撿回來後被我悶在桶子裡，加上之前下過雨濕濕的，所以味道不是很好）濕濕的有大自然的味道有像竹筍的感覺.討論完草給孩子的感覺後，我問孩子誰需要草，孩子說了一大堆動物，結果開始有人說人需要高麗菜，因為要吃，然後就有人接著說鼠尾草，我趕緊幫他們煞車，告訴他們是草皮的草，於是又有人說可以做草鞋，做雨衣，蓋房子，做草環（我順手做了一個戴在頭上，有人就轉個彎換做戒指，其實他們已經開始想玩了 這時候只有少數人手上有草，他們是剛剛摸摸看時順手拿走草的），.可以玩！賓果！我要的答案終於出現了，雖然等了很久，不過我認為值得呀！因為孩子已經開始在想草與人之間的關係了，已經在搜尋自己的舊經驗了。我趁著勢告訴孩子，我們就是要玩，要和草一起玩，因此我們就要出發到外面去親近草了，出發前我先告訴他們一些規則（不過他們似乎不太遵守），我們先到2樓看一小塊被裡了頭髮的草，有些孩子有發現，有些孩子似乎不太有反應，我原先是故意帶他們來看看，希望孩子可以聯想到麥田圖騰，可惜他們並未，可能是被割過的那一小塊草皮不夠明顯，也可能是舊經驗裡就是沒有這項東西，我想，下次上課可以對他們補充這個東西，擴展他們的經驗.看完2樓的草皮，我們到一樓去玩，我告訴孩子可以拔一兩根草來玩，孩子開始做項鍊、戒指和皇冠，也有人拿來當劍砍砍殺殺，有人則迫不及待的在草地上翻滾或仰躺，真高興，他們開始親近草了.玩了一下，我們又移動到另一片草皮，這片草皮數天前就被割草機割平了，但是，割過的草屑仍留在原地，孩子一到目的地，就開始堆草屑，越堆越高，後來男孩子們也另外堆了一個，女孩子們說他們說要做一個床，他們開心的在草上面踩踏，還一直說好軟好舒服喔！，有一個男孩子還說如果能用這些草蓋一間屋子應該很不錯.孩子似乎開始有想法了。他們正開心的玩著，我原本想和他們談談草的顏色（對比旁邊沒被割稻的翠綠的草，這些草已經枯黃了）但是孩子欲罷不能，越堆越開心，甚至堆到下課音樂響了，我來不及和孩子分享了，只好拜託阿秀老師，看看能不能讓孩子寫寫日記.我好想看看孩子的感覺那也是自己未來課程的靈感來源後記：班上有一個特殊學生小堂，他是我上課時需要多花心思去留意的，今天他比較晚進教室，而且聽說是去輔導室，結果蘊儀老師送他回來，我心中暗想，今天要多注意他的情緒狀況喔！他進來時孩子已經在玩恐怖箱摸摸看的遊戲了，他想插隊，我輕聲的跟他說還沒輪到他，他乖乖的回座位去（真感謝他），後來來到他身旁，輪到他了，他手一伸進去就抓了一大把出來，把我給嚇了一跳，只好又拜託他放會去，然後送了他一根，他竟然沒耍賴（再一次感謝他），後來班上討論說草可以做鳥窩時，他又跑出來了，他說他會做，然後，在我來不及做任何思考前就又把手伸進去抓了一大把草出來，我順勢說，那就拜託阿堂幫我們做一個鳥窩喔，期間他把草屑弄了一地，我告訴孩子他會清理乾淨的，沒想到他真的到處向人借掃把，開始清理，並且把剩餘的草屑移到自己的墊板上，（第三次感謝他）然後小心翼翼的做起鳥窩來，我還告訴其他同學他做的很棒喔！他似乎蠻開心的，接著我們就出去了，出去後他似乎比較無法控制自己，但還是沒有做出太多太過分的事，真的，還是要謝謝他的配合。 2008.4.24-放學後，在校園裡突然發現一群上安親班晚回家的孩子捧著一把把的草，鋪在竹林的斜坡上，孩子玩得不亦樂乎，看我出現，愉快的和我分享說他們要做一個超大鳥窩，然後就三個人一起蹲坐進鳥窩裡，我請他們讓我拍個照，他們可是相當樂意的，這些孩子只有一個是天堂鳥班的孩子，但是，他把對草的感覺分享給他的同伴.真高興，孩子對草有感覺.會想繼續玩2008.4.24 晚-怎麼又是一個下雨天，今天又不能去草地上了，沒關係，那就進行室內課吧！給孩子看了一些投影片，是冬天、春天、剛割完、又再長芽的圖片，希望孩子仔細觀察並發表，孩子真的很敏銳，會發現各個時期草原的不同，看完投影片我告訴孩子草原千變萬化，充滿了樂趣，所以，我們要和草原好好玩個遊戲。於是，我們看了幾張被割過的草原的照片，看草變黃了，看草散亂了一地，有孩子（阿彰）很感傷的說草好可憐喔！有孩子開始附和，於是我藉這個機會引導孩子到我想的教學路徑去，我告訴孩子，這些草被割下來了真的很可憐，但是，那是不得已的（當然我們也討論了為什麼要割草），所以，既然已經被割下來了，那就讓他是有價值的，因此，我們可以利用這些草來做點東西，讓這些草有新生命。後來我們也看了麥田圖騰，我的想法只是要豐富孩子的經驗，也許我們也可以來協助割草，割出一個屬於我們的圖騰. 2008.4.28-今天一早，工友叔叔就打電話來告知今天要割草囉！衝忙跑去天堂鳥班想借時間，沒想到老師請假，是一個代課老師，我實在不太好意思打擾代課老師（因為今天沒生活課），我失望的回教室去，但是到了第二節，聽到割草的機器聲，加上空氣中瀰漫的草香味，我只好厚著臉皮走進飛鳥教室，沒想到孩子就嚷著有人在割草！我高興的回應著孩子並向老師借了10分鐘，帶著孩子出去感受一下，孩子開心的跑出中年級大樓，停留在大籃球場上觀看（我是先有約束觀看的地點，並說了一下要注意的安全，這點很重要，輕忽不得），才看了一下下，割草機就停了，原來是割草機沒油了，工友伯伯拿油去了，抓到機會我讓他們就近觀察割草機，當然，還是吩咐不可動手喔！後來割草機又開始工作了，孩子看了一下，我問他們感覺怎樣，他們很興奮呢！我問他們有聞到空氣中的味道嗎？大部分孩子說是很香的青草香，但也有孩子不喜歡，這是正常的，我不做任何批評.過了一會兒，孩子就進教室上課去了，我仍留在操場，工友繼續割著草，我拿著相機四處亂拍，發現開始有麻雀出現，想必是來尋找食物的吧!好可惜，孩子已經進教室了，我試圖靠近並希望用相機捕捉這個畫面，可惜不太成功，一靠近麻雀就飛走了，唉停留了 一下，聽到另一個聲音，咦？另一邊也有工友拿著不同的割草機器開始割草，他的聲音和之前那台機器不太相同，而處理的草皮也有區隔，還是可惜，孩子看不到，不得已，我決定用我的簡單數位向機錄影功能把他們錄下來，不能親眼看見，事後看影片最少也能有一些小幫助，爾後，校園裡還是會有這種割草機會的，到時候，他們還是可以親眼看到的，其實，這也突顯，在教育的現場，本來就不是所有的東西都是孩子能真實經歷或親眼見到的，例如動物的交配，那常是可遇而不可求的，所以，能捕捉多少畫面就捕捉多少吧!我拿了一個容器撿了一些草，我想，這些草就留給孩子創作吧！突然想到，那如果草不夠用呢？讓孩子親自動手剪也不錯吧！為什麼這麼說呢？因為那天碰到的要做巨大鳥窩的學生中就有人拿著剪刀在剪草呢！孩子總能動腦動手去取得他們要的東西的，在教學的現場，一直相信孩子的靈活度是超越大人的附記：一直想讓孩子有一片屬於自己的草原，我想讓孩子種一種小麥草，所以，4/29真的去買了30元的小麥，拿了一些，把他養在小盆子裡，沒想到第二天他就冒了一點芽，哇！真是期待，希望能成功 2008.4.30-今天又是一個下雨天，梅雨季到了，真糟糕，我們才準備到外面用那些被割下的草做一些創作，心中真是無奈呀！第四節要上課了，因為不能出去，我勢必更改我的教學計劃，把上次蒐集的草拿出來，發現因為沒有攤開來晾，所以草有些爛，至於草為何沒晾乾，其實是有兩個原因的：1.不知道要晾在哪？2.外面有一大堆被太陽曬得乾乾的草呀！（誰知道會開始下雨，打壞我的如意算盤），沒辦法，我只好把上次拍的照片放出來看了幾遍，心中有了一點盤算，打算讓孩子利用觀察力看看陽光不同的割草機器和割草人的裝備。第四節孩子來上課了，我們把照片和影片慢慢一張張放來看，我問孩子割過的草原和沒割過的有哪些不同，孩子可以很明確的告訴我，被割過的草地顏色不同，長度不同，草的站立方式也不同。而割草機部份更有趣了，孩子一上課就告訴我他們上星期四去校外教學時有看到不一樣的割草機，BINGO，就是我在學校發現的，另一種他們沒看到的，真是天助我也，所以，我們就開始研究起這兩種不同的機器，並討論使用這兩種機器不同的服飾配備，孩子很會推理，會理解因為機器的安全性不同，割草時穿著打扮也會不一樣。我們來回看了幾張重要的照片，突然，我靈機一動，發現一個可以把我的想法放進去的點，於是，我問孩子照片中的草堆像什麼？孩子說像烏龜，於是我用電子白板筆畫出一隻小烏龜，本想藉機讓孩子再說一句話，可惜，可能因為引導還不夠，孩子並未就圖片延伸出有去的童言童語，倒是說出很成熟的我要謝謝這些草，我會好好利用他們這樣的話，雖然也是很棒的一句話，但我想要童趣一點的，充滿想像力一點的下課前，我還是不忘進行洗腦工作，告訴孩子我們要利用這些草進行一些創作. 2008.05.05小烏龜慢慢爬，後面沒有大狗在追你！附記：有了前面草烏龜的想法（可惜只有一種造型，如果當初讓孩子多堆幾個草堆，造型一定會更多變），我立刻做了學習單，拜託阿秀老師讓孩子回家再做一張屬於自己的作品，孩子的作品相當不錯！聽阿秀老師說，他們寫得相當開心。這個部分如果下次還有機會再上一次，我一定會讓孩子多堆幾個草堆，多做幾個造型，讓孩子的造品更多元化，甚至可以完成一本根語文結合的小書。 2008.05.05-阿秀老師生病了，請了好多天假，課程一直無法繼續下去，倒不是擔心孩子對草的感覺變淡了，因為，常常會有一些小孩跑來找我說一些有關草原的事，所以，我自己一直很想趕快和這群孩子一起來玩草，於是，前幾天利用下課時間去操場蒐集了一些乾草，（之前一直苦惱蒐集來的草無地方可以曬乾，這次，乾脆不事先蒐集，就讓他在草原上自然曬乾吧！）準備好了乾草，孩子能上課時我們就有材料。終於等到可以上課了，今天風清清的，太陽柔柔的，帶著孩子到外面，準備了一大堆乾草，一小瓢白膠（和了一些水）其餘就讓孩子自由發揮了。孩子自由分組，隨意幾個人皆可，重點是他們的感覺和創意是否能被激發出來呈現出來。一開始，孩子忙著拿草，大家都相當貪心，但是我想校園裡多的是草，如果不夠的，就自己到校園裡去蒐集，因為這句話，孩子的媒材更多樣化了，他們各自一小群一小群的就開始動手做了起來，我和阿秀老師就閒閒的晃來晃去看著他們七手八腳，如果有需要幫忙時才動手或動口給予協助，我一直希望孩子不要給孩子太多限制，這有時對老師而言是一種挑戰.終於，孩子的作品慢慢成型了，一個孩子很認真告訴我他作品是稻草人，因為他只用了一根棍子，所以，我好奇的問他，為何只有一隻腳，孩子很認真的告訴我稻草人本來就是獨腳的.怪怪，是我從沒仔細觀察過稻草人吧！到底是一隻腳還是兩隻腳？後來又來了一群小女生，開心的跟我展示他們的稻草人娃娃，孩子還摘了小花幫娃娃裝扮的更漂亮，最後還放了一個小植物當作娃娃的奶嘴，真的很可愛。另外一個孩子很技巧的把草弄成一個圓球，插上一根樹枝，孩子說那是一個燈籠，很想在中間點一支蠟燭，但是會燒光！最後孩子自己想到說可以用元宵節燈籠裡的小燈泡，好方法！只是不知他回家後會不會真的去試試。另外還有一群小女生，拿了一堆草，左弄右弄就是弄不好，最後竟然剪了一小段朴樹的枝葉，然後開心的完成他們的作品-會響的扇子。這個結果雖然和我預期的有差別，但在過程中我看到他們的確把玩了乾草好一會兒！所以，也不苛求。班上的那個特別的孩子，一開始一直定不下來，跑來跑去，拿著剪刀在校園裡到處收割雜草，我只能一直提醒他注意安全，快下課了趕快想想要做什麼？快下課時，他很得意的拿了一艘草船來給我看，他到竹林邊撿了一塊竹板，利用膠帶捆扎了一艘船，我打趣的跟他說，這船可以漂在水面上嗎？他開心的不等我說話就逕自跑到生態池去舉行下水典禮了，我只能在後面嚷著別掉到水裡呀！（在陽光，常有孩子掉到生態池），一會兒，他興奮的回來向我炫燿他的船不會沉下去（可惜我沒拍到照）。真高興，這樣一節課，每個孩子不論有無成功的作品，看來都玩得很開心。而他們也善用了這個環境的所有資源，完全限制。我一向喜歡把教室拉拔到外面，雖然不好控制，但有無限可能我也深信，玩的歷程絕對比有一個成功的作品更重要後記：我為孩子準備了白膠水，但是，孩子並不捧場，倒是自己回教室拿了剪刀膠帶所以，還是那句話，老師準備的東西要很多，但記得，要有開闊的心胸去想備而不用很多東西不一定用得到，但是，先想清楚是很重要的。 2008.05.16-我一向喜歡和孩子分享他們的作品，因為在做作品時，大家常常是忙著做自己的的，所以，如果課堂上還有時間，我就會預留時間讓他們發表分享，但是若時間不夠，我就會利用拍照的方式，在下一堂課和孩子一起觀賞，這節課孩子們彼此觀看著作品，當看到自己的作品時更是開心！如果沒看到自己的作品還會有些失落感呢！因此，我都盡量把每個孩子的作品仔細拍下來。 2008.05.26-校園草原的課接近尾聲了，我的最後目標-自己的綠草原 終於要登場了，上課時我開始和孩子聊聊陽光這片草原，陽光很幸福有這片草原，但是，我們是不是也可以有一片自己的草原，孩子開心的表示如果自己也可以有一片草原也很棒（那當下我還突然想到，孩子會不會說他們要把草原分割成小塊小塊，每人分別照顧一小片，不過最後他們並沒有提出.如果他們提出來，我會如何應付呢？）接著我和孩子討論如何用有一片自己的草原，孩子們提出要自己來種草，順著這個勢，我拿出了一包小麥，我告訴孩子我以前曾經種過小麥，很像一片草原，大家要不要試試.於是，我們開始動手準備種小麥。種植之前我要孩子先仔細觀察小麥的樣子，並要求他們畫出種子的樣子，孩子的觀察力真的很豐富，看得很仔細，小君發現小麥長了肚臍眼（其實是生長點），開心的和我分享。但有些孩子沒有這樣的能力，所以，我就提醒孩子要前看後看左看右看努力看並且稱讚一些能仔細觀察的孩子，孩子也會上前去觀摩，彼此應為互相觀看而互相精進，真是不錯。這時有孩子拿出白米，原來是因為她們今天要做沙鈴，孩子仔細比較小麥和白米，孩子也發現白米沒有肚臍眼，我順勢告訴他們，剛剛皓小君發現的肚臍眼其實就是生長點，白米的生長點不見了，所以，營養是不足的.觀察、比較、畫完種子後，我要孩子想想要把小麥種在哪裡，孩子因為沒有事先準備，所以，無法拿出容器，但是有幾個孩子把喝水的杯子拿出來使用，其他孩子就用我提供免洗碗，帶他們到外面裝上培養土，回到教室後，我每人抓了一小把小麥給他，他們竟然很藝術的開始排起花樣來了，孩子還很興奮的希望長出來會的草原會出現自己排出他的花樣（是上次讓他們看的圖騰發酵嗎？）終於排好了，孩子很期待看到自己的小草原。在孩子期待小麥種子發芽前我希望孩子先臆測小麥種子發芽的樣子，孩子完全沒有遲疑的就下筆開始畫，但是芽卻都是從種子的中間冒出來（因為我先前有試種，所以，我知道那是錯誤的，但我並未和孩子明說）我保留批評，告訴孩子，等芽發出來後，我們一起來看看是不是像自己的畫的樣子.我喜歡讓孩子在事物尚未發生前先讓孩子臆測，這除了讓孩子先推理，也讓孩子在整個事件發生的過程會去留心變化，當最後孩子發現正確解答時，如果答案正確會很有成就感，但是如果答案不對，也會很有震撼感，不過老師要小心處理，盡量不要讓答錯的孩子在公眾面前難堪。原則上都是自我檢核或老師私下檢核啦。後記：我知道這個班上學期才上過種植的課，怎麼畫出植物發芽的樣子會如此不精確呢？下課後我找阿秀老師聊了一下，阿秀老師解釋是因為上次種的是辣椒，因為種子太小，所以，雖然老師也有要求孩子觀察種子發芽的樣子，但是孩子卻因為種子太小又埋在土裡，所以，最後這個教學目標當然就沒達成。原來，走過一遍，才知道種植這一門課，其實學問還不少。 2008.06.02 -種植的學問果然不小，我們的小麥草原也遇到了一些問題：1.種在土裡的小麥雖然也能觀察發芽的樣子，但是，比不上種在衛生紙上的清楚（我自己是試種在衛生紙上，乾淨容易觀察！）2.種在土裡的小麥種子在澆水後就亂了方位，原來精心排出來的圖案不見了，孩子有些失望. 2008.06.04-小麥草終於長高了，這段時間，每天早上都先繞到天堂鳥班和孩子一觀察一下小麥草，這小小的草和我們是有一些感情了.今天，我們要來收割小麥草了，我先讓孩子摸摸長高的小麥草，請他們想想這些草可以做什麼？孩子說可以為兔子、拿來玩.最後有一個孩子說可以打小麥汁，太好了，有孩子呼應到我想發展的活動了！我告訴孩子，那我們就來打小麥汁吧！但是，打汁之前我先讓孩子折 一小段吃吃看，然後讓孩子分享自己的感覺，我認為這蠻重要的，我希望孩子能有多一點機會去活化自己的感官知覺，藉由最原始的自然物讓孩子去摸、去吃、去聞，孩子雖然怕怕的，但是最後還是很大膽的去感受，我讓孩子發表他們的感覺，孩子的感覺真的都不太一樣，有人覺得甜甜的，有人覺得苦苦的，有人覺得澀澀的，有人覺得有蕃茄味，有人覺得軟軟的，有人覺得硬硬的孩子可以盡情的訴說，不帶批評。品嚐完小麥草後，我就拿出暗藏的道具果汁機孩子一看到果汁機就開始興奮了起來，我告訴他們，我們真的要來要來打麥汁喔！我要孩子拿剪刀把小麥草剪下來，像工友叔叔割草一樣，因為種了一星期，孩子每天看他，產生了一些感情，很多人有些捨不得動手，我要孩子別擔心，試試看，就像陽光的草原一樣，他還是有生命力的，只要留下根，他還是會繼續長大的（這部分若是讓孩子發現會更好，這也是當初自己選擇小麥草的原因，因為他的生長模式和外面的雜草很像）經過我的說明，孩子終於願意動手開始收割，收割完我把這些小麥草沖洗了一下，然後就開始了我們的打汁工程，我把材料:小麥草、檸檬汁、蜂蜜一一放進去（這是今天最失敗的地方，我很後悔沒有讓孩子先來點原味，然後再讓孩子因為慢慢去調整滋味.），果汁機準備啟動了，孩子站高高的，唯恐看不到，為了讓每個孩子都能看到，我還架高了桌椅，希望每個人都能看到。果汁基隆隆隆的運轉，小麥汁終於打好了，每人一小杯慢慢品嘗，這滋味很奇妙，有些孩子喜歡，有些孩子不愛，但是，就是因為是嘗試的課程，所以，孩子都要一試。品嘗完，我要孩子說說品嘗的感覺，他們的感覺一樣還是很不一樣，不管甘甜或苦澀都是一次獨特的經驗。 2008.06.12 後記：期末了！真的沒時間了，這節課花了很久的時間才完成，其實，還有東西可以繼續發展，但是，就此打住了。但是那想法如此鮮活.那天，喝完小麥汁，下課後我獨自打算清洗果汁機，意外發現一大堆的小麥纖維，做一張手工紙吧的念頭馬上跳出來，如果能把課程延續，利用這些紙纖維做出一張手抄紙，一定會更有意義更有趣，甚至，最後又回到校園那些被割下來的草，一樣把他們拿來打汁取出纖維，做一張廢物回收再利用的手工紙，讓課程又回到自己思考的原點草原和草屑，那會是一件多棒的事，讓孩子的情感真實的在這片草原發酵.。一個課程在一開始的時候，總是有一堆想像，有一堆問號，一堆理想。但是實際去做時卻開始發現有太多的意外與發現，尤其是加入了孩子這個多變的元素之後，一切都變得有無限可能，回頭看看當初的構想，有多少被實踐？又有多少因為孩子而被豐富了呢？真值得玩味。 2008.06.12這是我最先的想法96.11.2111.23 綠魔毯的寶貝最先跳到我心中的想法長髮和短髮的理髮型式留長髮還是留短髮誰會需要這些草 小鳥還是昆蟲草裡會有些什麼寶貝 如何去幫忙”理髮”理髮”後的空氣 景象 感覺 會有心痛的感覺嗎這些頭髮怎麼辦一定要理髮嗎為什麼校園要有一草原呢-第二天才跳出的想法這些草有不一樣的地方嗎割下來的草會有什麼變化 會變黃 會軟掉嗎在我們新竹 學校附近 看不到一大片的稻田 那稻田 那草地會有不樣的情懷嗎 大人有 孩子有嗎我想知道孩子的地方帶著孩子到草地上去玩時 孩子會做些什麼事會想去翻翻草底下的東西嗎 會排斥坐在上面嗎當躺再上面時會看到 聽到 聞到 感覺到什麼呢看到正在修剪的草 心中有何感覺會想要動手玩一玩那些草屑嗎 還是根本就是【不屑 哈哈哈】活動結束後孩子會不會想照顧一片草原呢 會不會想要有一片自己的草原呢我想要這麼做1. 在課程開始的前的一個月，盡可能找時間帶孩子到草地上去坐一坐玩一玩這一段時間也許會遇到下雨天 晴天 陰天 會有不一樣的感受嗎2. 一個月過去了 兩個月過去了（需要多久呢）草長了 喜歡嗎 不喜歡嗎 Why？3. 長長的草可以做什麼4. 安排工友剪草（如果可以一半就好）5. 工友剪草時帶孩子到一旁觀看 孩子會到什麼 聞到什麼 心裡的感覺呢 那一片徜徉？的草地正在被剪頭髮 心裡會難過嗎 Why 草地自己想被理髮嗎 草地裡的小生物呢 跑了嗎 嚇著了嗎工友的裝備也會是孩子觀察的焦點嗎 6. 剪下來的草屑可以做什麼呢？長的 短的 會有不同的做用吧 會有環保的議題跑出來嗎（瑞誠老師的鳥窩 草繩做的馬）7. 留下來的一半草地問孩子要如何處理 留下來會怎樣 剪掉呢 要如何剪8. 被剪掉的草地再躺躺看 會有不同的五官感受嗎 （是刺刺的嗎？）9. 被剪完的草地可以做什麼？ （如果草地不喜歡被理光頭 我們可不可以幫他做巨型創作 幫他畫畫妝）10. 日復一日 草長草短 生命的輪迴 這過程中 是否曾有過意義與情感孩子們 你是這片綠魔毯的寶貝嗎目前想到可做的活動1. 繪本導讀 （魯拉魯先生的庭院）2. 挖土 抓蟲 玩彈珠（中了校慶的毒了）3. 做鳥窩 糊鳥窩 4. 草的創作 顏料 白膠 （可以怎麼玩）5. 編草繩 小小稻草人 6. 堆一個草堆也不錯吧 風會吹走吧 （創作是不是也可以是一下下就結束的 利用拍照編故事再做生命的延續）或是利用曬乾的草在原來的草地上畫出一幅作品 （孩子在過程中一定會發展出很多有趣的事吧 要如何保護他而不被風吹走呢）7. 可以種小麥草 可以做怪頭娃娃8. 喝一杯小麥汁 想像自己是一頭牛 （想太多了吧 但是可以和種植產生連結 也不錯呀 以前種的東西總是無疾而終 這一次是不是會馬上有豐收的感覺呢？ ）9.一個課程想要包山包海 野心不小 孩子有興趣的 到底有多少 還是要實際回去操作才知道吧三合院旁有一片綠魔毯 草長草短上學時孩子小小的腳丫經過他偶而會看到孩子蹲下來看看他摸摸他但這關係微微的應該可以更親密吧找幾個早晨 不需特別解釋 帶著孩子到草地上去玩孩子會做些什麼事會想去翻翻草底下的東西嗎 會排斥坐在上面嗎當躺在上面時會看到 聽到 聞到 感覺到什麼呢光腳走一走會不會有更深刻的感覺會聞到草味嗎 會發現草裡的小生命嗎觸摸到的感覺是柔軟還是不舒服.每一次回來我都想聽聽孩子說說說他們看到的聽到的也許第一次有些孩子會不願親近草原 因為怕髒，選擇遠觀，也會有不同的收穫吧 孩子可能會尋找工具，動手挖掘草底下的小生物孩子可能會發展出一些草地上的小遊戲孩子可能會發現草地似乎不單純希望多去幾次，甚至變成一種儀式？每去一次，孩子會不會想帶一些工具前往，在草原上能發生的事會不會越多樣化經過一次又一次的分享，會不會觸動一些人不一樣的想法與心境1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化什麼聲音 什麼味道是割草機工作的唧唧聲是草汁飄出來清新味帶著孩子循著聲音，循著草味看到工友阿姨正在修剪著草原的長髮孩子心中會有何感覺是好奇還是心疼還是高興會想要動手玩一玩那些草屑嗎 還是根本就是【不屑 哈哈哈】另外，問問孩子，工友阿姨為何要幫草原理髮，是為了誰？理完髮的草原有哪裡變不一樣了有誰會受到影響呢去找找、去發現、去討論這是一種循環，每隔一段時間，校園裡總會有這種聲音這種味道，孩子可能只是好奇一下，也許只讓問題在心中停格一兩秒，接著問題就在老師滔滔不絕的上課聲音中被遺忘了邀請孩子去追逐聲音追逐味道一開始其實不必多說，就是讓他們看，一定會有一些疑問會在孩子心中發酵的孩子可能不解為何要剪草孩子可能會對工友阿姨的裝扮有興趣剪下來的草一坨坨的，如果不整理會怎樣 如果要整理，收集起來的草要如何處置孩子會不會捨不得自己在玩樂的那片草皮被理髮呢？還是他們是高興的？之前，草地裡住著的小生命呢？逃難去了嗎？ 地底的動物，是否被割草機嚇到了呢？（好奇） （真想和孩子討論如何能知道？）2-2觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見孩子們有一